El Examen Final del Semestre está programado para el miércoles 13 y el jueves 14.
Los temas:
1. Origen del Renacimiento
2. Humanismo
3. Origen del financiamiento privado
Aquellos estudiantes que ya completaron las evaluaciones (8) incluyendo el proyecto de la semana de estudios sociales pueden optar por no tomar la prueba final.
martes, 13 de diciembre de 2016
martes, 6 de diciembre de 2016
Origen del financiamiento privado (Source of private financing)
Pag. 129
Completa el siguiente bosquejo.
A. El banco (The bank)
1. Como surge (How does it began)
Surge del cambio de la moneda, el préstamo a interés, la financiación de empresas industriales y otras actividades de el sector financiero.
It comes from the currency exchange, the loan with interest, the financing of industrial companies and other activities of the financial sector.
B. Cambio de moneda (Currency exchange)
1. En que consiste (what it is)
En pesar y observar monedas además de aplicar los valores en oro y plata de las mismas.
In weighing and observing coins in addition to applying the values in gold and silver thereof.
C. Banca y comercio (Bank and commerce)
1. Acuerdos (Agreements)
Se trabajaba en un tipo de sociedad que se llama la Commenda. Si el negocio era exitoso el socio capitalista recuperaba el dinero y se quedaba con no menos de la mitad de la ganancia. Si se perdía el financista corría con los gastos.
One worked in a type of society that is called the Commenda. If the business was successful the capitalist partner recovered the money and stayed with no less than half of the profit. If there was lost the financier ran the expenses.
D. Contribuciones (Contributions)
1. Sociedad Comercial (Commercial Society)
Se ampliaron los intercambios mercantiles, se mejoraron las técnicas comerciales y hubo fusión de sociedades mercantiles y bancarias.
Commercial exchanges were expanded, commercial techniques were improved and mergers of commercial and banking companies.
2. Cultural (Cultural)
El apoyo financiero activó el arte. Banqueros fueron mecenas e hicieron de sus residencias lugares de admiración y apoyo a los artistas.
Financial support activated art. Bankers were patrons and made of their residences places of admiration and support to the artists.
Completa el siguiente bosquejo.
A. El banco (The bank)
1. Como surge (How does it began)
Surge del cambio de la moneda, el préstamo a interés, la financiación de empresas industriales y otras actividades de el sector financiero.
It comes from the currency exchange, the loan with interest, the financing of industrial companies and other activities of the financial sector.
B. Cambio de moneda (Currency exchange)
1. En que consiste (what it is)
En pesar y observar monedas además de aplicar los valores en oro y plata de las mismas.
In weighing and observing coins in addition to applying the values in gold and silver thereof.
C. Banca y comercio (Bank and commerce)
1. Acuerdos (Agreements)
Se trabajaba en un tipo de sociedad que se llama la Commenda. Si el negocio era exitoso el socio capitalista recuperaba el dinero y se quedaba con no menos de la mitad de la ganancia. Si se perdía el financista corría con los gastos.
One worked in a type of society that is called the Commenda. If the business was successful the capitalist partner recovered the money and stayed with no less than half of the profit. If there was lost the financier ran the expenses.
D. Contribuciones (Contributions)
1. Sociedad Comercial (Commercial Society)
Se ampliaron los intercambios mercantiles, se mejoraron las técnicas comerciales y hubo fusión de sociedades mercantiles y bancarias.
Commercial exchanges were expanded, commercial techniques were improved and mergers of commercial and banking companies.
2. Cultural (Cultural)
El apoyo financiero activó el arte. Banqueros fueron mecenas e hicieron de sus residencias lugares de admiración y apoyo a los artistas.
Financial support activated art. Bankers were patrons and made of their residences places of admiration and support to the artists.
jueves, 1 de diciembre de 2016
El humanismo (Humanism)
Página 128
1. ¿Cuáles son las características del humanismo?
1. What are the characteristics of humanism?
Fue parte esencial del Renacimiento y le dió mayor importancia a la razón y al hombre. Es antropocéntrico.
It was an essential part of the Renaissance and gave greater importance to reason and man. It is anthropocentric.
2. ¿Dónde comienza y cuáles son los escritores destacados?
2. Where it start and who are the featured writers?
Comienza en Italia y entre sus escritores estaban Dante Alighieri, Giovanni Boccaccio y Francesco Petrarca.
It begins in Italy and among its writers were Dante Alighieri, Giovanni Boccaccio and Francesco Petrarca.
3. ¿A qué se refiere con la ruptura del humanismo?
3. What it is meaning by the rupture of humanism?
Consistió en que la historia se separó de la teología rechazaron tomar la Biblia para determinar los períodos históricos.
It consisted that historians began to separate history from theology and rejected to take the Bible to determine the historical periods.
4. Maquiavelo escribió el Príncipe que es un tratado de teoría política sobre la forma que el gobernante se debe comportar ante sus súbditos.
4. Machiavelli wrote the Prince which is a treatise on political theory on how the ruler should behave before his subjects.
Explique el siguiente extracto tomado de ese tratado:
Explain the following extract from that treaty:
Hay tres clases de intelecto: el primero discierne por sí, el segundo entiende lo que otros disciernen, y el tercero no discierne ni entiende lo que otros disciernen. El primero es excelente, el segundo es bueno y el tercero es inútil.
There are three kinds of intellect: the first discerns itself, the second understands what others discern, and the third does not discern or understand what others discern. The first is excellent, the second is good and the third is useless.
La información anterior fue obtenida del siguiente enlace:
http://www.milenio.com/cultura/el_principe-maquiavelo-teoria_politica_0_205779770.html
El discernimiento es el juicio por cuyo medio percibimos y declaramos la diferencia que existe entre varias cosas. Definición para utilizarse en el ejercicio 4
(https://www.significados.com/discernimiento/)
The discernment is the judgment by means of which we perceive and declare the difference that exists between several things. Definition to be used in Exercise 4
1. ¿Cuáles son las características del humanismo?
1. What are the characteristics of humanism?
Fue parte esencial del Renacimiento y le dió mayor importancia a la razón y al hombre. Es antropocéntrico.
It was an essential part of the Renaissance and gave greater importance to reason and man. It is anthropocentric.
2. ¿Dónde comienza y cuáles son los escritores destacados?
2. Where it start and who are the featured writers?
Comienza en Italia y entre sus escritores estaban Dante Alighieri, Giovanni Boccaccio y Francesco Petrarca.
It begins in Italy and among its writers were Dante Alighieri, Giovanni Boccaccio and Francesco Petrarca.
3. ¿A qué se refiere con la ruptura del humanismo?
3. What it is meaning by the rupture of humanism?
Consistió en que la historia se separó de la teología rechazaron tomar la Biblia para determinar los períodos históricos.
It consisted that historians began to separate history from theology and rejected to take the Bible to determine the historical periods.
4. Maquiavelo escribió el Príncipe que es un tratado de teoría política sobre la forma que el gobernante se debe comportar ante sus súbditos.
4. Machiavelli wrote the Prince which is a treatise on political theory on how the ruler should behave before his subjects.
Explique el siguiente extracto tomado de ese tratado:
Explain the following extract from that treaty:
Hay tres clases de intelecto: el primero discierne por sí, el segundo entiende lo que otros disciernen, y el tercero no discierne ni entiende lo que otros disciernen. El primero es excelente, el segundo es bueno y el tercero es inútil.
There are three kinds of intellect: the first discerns itself, the second understands what others discern, and the third does not discern or understand what others discern. The first is excellent, the second is good and the third is useless.
La información anterior fue obtenida del siguiente enlace:
http://www.milenio.com/cultura/el_principe-maquiavelo-teoria_politica_0_205779770.html
El discernimiento es el juicio por cuyo medio percibimos y declaramos la diferencia que existe entre varias cosas. Definición para utilizarse en el ejercicio 4
(https://www.significados.com/discernimiento/)
The discernment is the judgment by means of which we perceive and declare the difference that exists between several things. Definition to be used in Exercise 4
lunes, 28 de noviembre de 2016
Capítulo 11 Pensamiento y Comercio cambian al mundo (Chapter 11 Thinking and Trade change the world)
Tema: Orígenes del Renacimiento
Página 126
El Renacimiento es un movimiento intelectual y artístico que renovó el pasado clásico de la tradición grecorromana. Se inicia en Italia en los siglos XIV y XV y se difunde por el continente europeo en los siglos XV y XVI.
Es una ruptura con el pensamiento medieval: economía urbana de tipo comercial, apoyo al sector financiero y romper con la tradición religiosa. El término fue utilizado por primera vez en el siglo XVIII relacionándolo con el descubrimiento del mundo y del hombre.
Con la caída de Constantinopla, muchos sabios que seguían la tradición de la antigua Roma y Grecia, llegaron a Italia. Eso fomento las figuras y filosofías de esas épocas anteriores. Se desarrolló también el sistema legal de la Europa moderna implementando el derecho civil y canónico.
Página 127
1. Identifique las razones del inicio del Renacimiento en ciudades de Italia.
Eran centros urbanos con una activa vida comercial, industrial y financiera.
2. Explique la relación económica entre comerciantes y gobernantes
Los comerciantes implementan la deuda pública que eran recursos con los cuales los gobernantes de turno podían financiar su expansión territorial y otras obras.
3. Explique que permite la actividad económica en los centros urbanos.
Permitió pensar más en lo terrenal que en lo religioso y abrió espacios de comercio que les posibilitó el desarrollo material y conceptual.
4. Explique las razones de la superioridad de la riqueza italiana
Se explica por la superioridad de su agricultura, el comercio y la industria que lo facilitaba.
Theme: Origins of the Renaissance
Page 126
The Renaissance is an intellectual and artistic movement that renewed the classical past of the Greco-Roman tradition. It began in Italy in the fourteenth and fifteenth centuries and spread throughout the European continent in the fifteenth and sixteenth centuries.
It is a rupture with medieval thought: urban economy of a commercial type, support to the financial sector and break with religious tradition. The term was first used in the eighteenth century relating it to the discovery of the world and man.
With the fall of Constantinople many sages who followed the tradition of ancient Rome and Greece came to Italy. This fosters the figures and philosophies of those earlier times. It also developed the legal system of modern Europe implementing civil and canon law.
Page 127
1. Identify the reasons for the beginning of the Renaissance in cities in Italy.
They were urban centers with an active commercial, industrial and financial life.
2. Explain the economic relationship between traders and rulers
Traders implement the public debt that were resources with which the rulers could finance their territorial expansion and other works.
3. Explain that it allows economic activity in urban centers.
It allowed to think more about the human things than the religious and opened spaces of commerce that made possible the material and conceptual development.
4. Explain the reasons for the superiority of Italian wealth
It is explained by the superiority of its agriculture, commerce and the industry that facilitated it.
Página 126
El Renacimiento es un movimiento intelectual y artístico que renovó el pasado clásico de la tradición grecorromana. Se inicia en Italia en los siglos XIV y XV y se difunde por el continente europeo en los siglos XV y XVI.
Es una ruptura con el pensamiento medieval: economía urbana de tipo comercial, apoyo al sector financiero y romper con la tradición religiosa. El término fue utilizado por primera vez en el siglo XVIII relacionándolo con el descubrimiento del mundo y del hombre.
Con la caída de Constantinopla, muchos sabios que seguían la tradición de la antigua Roma y Grecia, llegaron a Italia. Eso fomento las figuras y filosofías de esas épocas anteriores. Se desarrolló también el sistema legal de la Europa moderna implementando el derecho civil y canónico.
Página 127
1. Identifique las razones del inicio del Renacimiento en ciudades de Italia.
Eran centros urbanos con una activa vida comercial, industrial y financiera.
2. Explique la relación económica entre comerciantes y gobernantes
Los comerciantes implementan la deuda pública que eran recursos con los cuales los gobernantes de turno podían financiar su expansión territorial y otras obras.
3. Explique que permite la actividad económica en los centros urbanos.
Permitió pensar más en lo terrenal que en lo religioso y abrió espacios de comercio que les posibilitó el desarrollo material y conceptual.
4. Explique las razones de la superioridad de la riqueza italiana
Se explica por la superioridad de su agricultura, el comercio y la industria que lo facilitaba.
Theme: Origins of the Renaissance
Page 126
The Renaissance is an intellectual and artistic movement that renewed the classical past of the Greco-Roman tradition. It began in Italy in the fourteenth and fifteenth centuries and spread throughout the European continent in the fifteenth and sixteenth centuries.
It is a rupture with medieval thought: urban economy of a commercial type, support to the financial sector and break with religious tradition. The term was first used in the eighteenth century relating it to the discovery of the world and man.
With the fall of Constantinople many sages who followed the tradition of ancient Rome and Greece came to Italy. This fosters the figures and philosophies of those earlier times. It also developed the legal system of modern Europe implementing civil and canon law.
Page 127
1. Identify the reasons for the beginning of the Renaissance in cities in Italy.
They were urban centers with an active commercial, industrial and financial life.
2. Explain the economic relationship between traders and rulers
Traders implement the public debt that were resources with which the rulers could finance their territorial expansion and other works.
3. Explain that it allows economic activity in urban centers.
It allowed to think more about the human things than the religious and opened spaces of commerce that made possible the material and conceptual development.
4. Explain the reasons for the superiority of Italian wealth
It is explained by the superiority of its agriculture, commerce and the industry that facilitated it.
miércoles, 16 de noviembre de 2016
Celebration of the Puerto Rican identity (Special Work)
Every year the Social Studies program commemorates the Puerto Rican identity in the week in which the discovery of Puerto Rico is observed.
The theme is: Puerto Rico: Space for coexistence, a melting pot of diversity and cultural integration
The motto is: Creating light portals to make visible those who enrich our history
It was determined to honor different personalities of Puerto Rico:
Mónica Puig (athlete)
Wanda Otero y Rosa Alvalo (cattle industry)
Christopher Rivera (winner in La Voz Kids)
Yolanda Arroyo Pizarro (writer)
Tony Croatto (folk singer)
Harry Robles (clothing designer)
Luis Pérez (paralympic judo)
José Vargas Vidot (doctor)
Special Work to deliver on Tuesday, November 23 through e-mail (historiamarrero@gmail.com) or on composition paper.
Instructions:
1. Investigate and explain what it means
a. coexistence
b. melting pot
c. integration
2. After doing exercise 1 explain what the theme of the celebration means.
3. Investigate and expose what stands for celebration motto.
4. Choose three personalities of the above and make a statement in the form of a paragraph about the contribution they have made to our history.
5. Choose two people close to you and make a statement in a paragraph about the contribution they have made to your story.
The theme is: Puerto Rico: Space for coexistence, a melting pot of diversity and cultural integration
The motto is: Creating light portals to make visible those who enrich our history
It was determined to honor different personalities of Puerto Rico:
Mónica Puig (athlete)
Wanda Otero y Rosa Alvalo (cattle industry)
Christopher Rivera (winner in La Voz Kids)
Yolanda Arroyo Pizarro (writer)
Tony Croatto (folk singer)
Harry Robles (clothing designer)
Luis Pérez (paralympic judo)
José Vargas Vidot (doctor)
Special Work to deliver on Tuesday, November 23 through e-mail (historiamarrero@gmail.com) or on composition paper.
Instructions:
1. Investigate and explain what it means
a. coexistence
b. melting pot
c. integration
2. After doing exercise 1 explain what the theme of the celebration means.
3. Investigate and expose what stands for celebration motto.
4. Choose three personalities of the above and make a statement in the form of a paragraph about the contribution they have made to our history.
5. Choose two people close to you and make a statement in a paragraph about the contribution they have made to your story.
martes, 15 de noviembre de 2016
Celebración de la fiesta de la puertorriqueñidad (Trabajo Especial)
Todos los años el programa de Estudios Sociales conmemora la identidad puertorriqueña en la semana donde se observa el descubrimiento de Puerto Rico.
El tema designado es: Puerto Rico: Espacio de convivencia, crisol de la diversidad y de la integración cultural
El lema designado es: Creando portales de luz para hacer visibles a quienes enriquecen nuestra historia
Se determinó homenajear distintas personalidades de Puerto Rico:
Mónica Puig (atleta)
Wanda Otero y Rosa Alvalo (industria ganadera)
Christopher Rivera (ganador de la Voz Kids)
Yolanda Arroyo Pizarro (escritora)
Tony Croatto (cantante música puertorriqueña)
Harry Robles (diseñador de moda)
Luis Pérez (judoka paralímpico)
José Vargas Vidot (doctor)
Trabajo Especial para entregar el martes 23 de noviembre a través de correo electrónico (historiamarrero@gmail.com) o en papel de composición.
Instrucciones:
1. Investigar y exponer que significa
a. convivencia
b. crisol
c. integración
2. Luego del ejercicio 1 exponer que significa el tema de la celebración.
3. Investigar y exponer que significa lema de la celebración.
4. Escoge tres personalidades y hacer una exposición en forma de párrafo sobre la aportación que han hecho a nuestra historia.
5. Escoge dos personas cercanas a ti y hacer una exposición en forma de párrafo sobre la aportación que han hecho a tu historia.
El tema designado es: Puerto Rico: Espacio de convivencia, crisol de la diversidad y de la integración cultural
El lema designado es: Creando portales de luz para hacer visibles a quienes enriquecen nuestra historia
Se determinó homenajear distintas personalidades de Puerto Rico:
Mónica Puig (atleta)
Wanda Otero y Rosa Alvalo (industria ganadera)
Christopher Rivera (ganador de la Voz Kids)
Yolanda Arroyo Pizarro (escritora)
Tony Croatto (cantante música puertorriqueña)
Harry Robles (diseñador de moda)
Luis Pérez (judoka paralímpico)
José Vargas Vidot (doctor)
Trabajo Especial para entregar el martes 23 de noviembre a través de correo electrónico (historiamarrero@gmail.com) o en papel de composición.
Instrucciones:
1. Investigar y exponer que significa
a. convivencia
b. crisol
c. integración
2. Luego del ejercicio 1 exponer que significa el tema de la celebración.
3. Investigar y exponer que significa lema de la celebración.
4. Escoge tres personalidades y hacer una exposición en forma de párrafo sobre la aportación que han hecho a nuestra historia.
5. Escoge dos personas cercanas a ti y hacer una exposición en forma de párrafo sobre la aportación que han hecho a tu historia.
Rúbrica
CURSO: ____________________________________ SEMESTRE: _______ GRADO Y GRUPO: _________
NOMBRE: ________________________________________________ Evaluación _______
Indicadores
|
Desempeño
| |||
Deficiente
(5 o menos)
|
Satisfactorio
(6-7)
|
Bueno
(8-9)
|
Excelente
(10)
| |
El trabajo incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada en forma directa y apropiada
| ||||
Las ideas y argumentos presentados están bien fundamentados y referenciados en los recursos consultados
| ||||
Trabajo cumple con la fecha de entrega
| ||||
Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical, párrafos bien construidos que facilitan su lectura y comprensión
| ||||
Escrito bien editado y presentado
| ||||
Promedio
| ||||
Desempeño global
| ||||
domingo, 13 de noviembre de 2016
Anuncio
Para el proyecto tendrán días suficientes para completarlo una vez escriba las instrucciones del mismo. Espero ya para mañana darle las instrucciones.
jueves, 10 de noviembre de 2016
Las clases Sociales en la Edad Media (Social classes in the Middle Ages)
Página 90
En el recuadro de recreación histórica expone las clases sociales o estamentos que se divide la sociedad en la Edad Media.
1. Identifica las clases sociales y quienes la componen.
La Iglesia, La nobleza (señores feudales, reyes y la nobleza) y los campesinos siervos.
2. Discute si hoy en día existen clases sociales en nuestra sociedad y explica quienes componen cada una de esas clases.
In the box of historical recreation it exposes the social classes or estates that the society divides in the Middle Age.
1. Identify the social classes and who compose them.
The Church, The nobility (feudal lords, kings and nobility) and peasants serfs.
2. Discuss whether there are social classes in our society today and explain whom compose each of those classes.
En el recuadro de recreación histórica expone las clases sociales o estamentos que se divide la sociedad en la Edad Media.
1. Identifica las clases sociales y quienes la componen.
La Iglesia, La nobleza (señores feudales, reyes y la nobleza) y los campesinos siervos.
2. Discute si hoy en día existen clases sociales en nuestra sociedad y explica quienes componen cada una de esas clases.
In the box of historical recreation it exposes the social classes or estates that the society divides in the Middle Age.
1. Identify the social classes and who compose them.
The Church, The nobility (feudal lords, kings and nobility) and peasants serfs.
2. Discuss whether there are social classes in our society today and explain whom compose each of those classes.
viernes, 4 de noviembre de 2016
Edad Media (Middle Age)
páginas 88-89
1. ¿Qué es el feudalismo?
Sistema contractual de relaciones políticas, militares y económicas caracterizado por la concesión de feudos (en forma de tierras y trabajo) que eran entregados por un señor feudal a cambio de una prestación política y militar ejercida por un vasallo o guerrero el cual suscribía un contrato sellado por un juramento de homenaje y fidelidad.
2. ¿Qué es el vasallaje?
Era la prestación militar de los vasallos a su señor y la colaboración en los enfrentamientos armados.
3. ¿Qué labores hacían los siervos?
Trabajaban la tierra y tenían que entregar una contribución en especie cambio de protección y seguridad.
4. ¿Por qué el nombre de Edad Media?
Se llama así por ocupar un sitio intermedio entre la antigüedad y la edad moderna.
5. ¿Cuáles son las características de la alta Edad Media y la baja Edad Media?
Alta Edad Media - ausencia de gobiernos unitarios, el estado no existía y dominaban los feudos. Los reinos fueron la expresión de los estados.
Baja Edad Media- surge el Estado Moderno, la vida urbana se desarrolla y la ciudad adquiere importancia.
pages 88-89
1. What is feudalism?
Contractual system of political, military and economic relations characterized by the granting of fiefs (in the form of lands and labor) that were delivered by a feudal lord in exchange for a political and military service by a vassal or warrior who signed a sealed contract By an oath of homage and fidelity.
2. What is vassalage?
It was the military provision of the vassals to their lord and the collaboration in the armed confrontations.
3. What tasks did the servants do?
They worked the land and had to deliver a contribution in kind change of protection and security.
4. Why the name Middle Ages?
It is called that because it occupies an intermediate place between the antiquity and the modern age.
5. What are the characteristics of the high Middle Ages and the lower Middle Ages?
High Middle Ages - absence of unitary governments, the state did not exist and dominated the fiefdoms. The kingdoms were the expression of the states.
Low Middle Ages - the Modern State arises, urban life develops and the city acquires importance.
1. ¿Qué es el feudalismo?
Sistema contractual de relaciones políticas, militares y económicas caracterizado por la concesión de feudos (en forma de tierras y trabajo) que eran entregados por un señor feudal a cambio de una prestación política y militar ejercida por un vasallo o guerrero el cual suscribía un contrato sellado por un juramento de homenaje y fidelidad.
2. ¿Qué es el vasallaje?
Era la prestación militar de los vasallos a su señor y la colaboración en los enfrentamientos armados.
3. ¿Qué labores hacían los siervos?
Trabajaban la tierra y tenían que entregar una contribución en especie cambio de protección y seguridad.
4. ¿Por qué el nombre de Edad Media?
Se llama así por ocupar un sitio intermedio entre la antigüedad y la edad moderna.
5. ¿Cuáles son las características de la alta Edad Media y la baja Edad Media?
Alta Edad Media - ausencia de gobiernos unitarios, el estado no existía y dominaban los feudos. Los reinos fueron la expresión de los estados.
Baja Edad Media- surge el Estado Moderno, la vida urbana se desarrolla y la ciudad adquiere importancia.
pages 88-89
1. What is feudalism?
Contractual system of political, military and economic relations characterized by the granting of fiefs (in the form of lands and labor) that were delivered by a feudal lord in exchange for a political and military service by a vassal or warrior who signed a sealed contract By an oath of homage and fidelity.
2. What is vassalage?
It was the military provision of the vassals to their lord and the collaboration in the armed confrontations.
3. What tasks did the servants do?
They worked the land and had to deliver a contribution in kind change of protection and security.
4. Why the name Middle Ages?
It is called that because it occupies an intermediate place between the antiquity and the modern age.
5. What are the characteristics of the high Middle Ages and the lower Middle Ages?
High Middle Ages - absence of unitary governments, the state did not exist and dominated the fiefdoms. The kingdoms were the expression of the states.
Low Middle Ages - the Modern State arises, urban life develops and the city acquires importance.
miércoles, 2 de noviembre de 2016
Repaso para el Examen sobre la Unidad 2 (Test Review)
Tema: Historia y la periodización de la Historia
Subject: History and periodization of history
1. ¿Qué es la historia? ¿Cuáles son las áreas de estudio?
La historia es el estudio de los hechos del pasado. Se estudian grandes acontecimientos, formas de vida y como vivía la humanidad.
1. What is history? What are the areas of study?
History is the study of past events. Great events, ways of life and how human lived are studied .
2. Una de las forma de medir la historia es a través del tiempo
a. años- medida para periodos pequeños
b.década- periodo de 10 años
c. siglo- periodo de cien años
d. milenio- periodo de mil años
2. One way of measuring is history over time
a. years- to refer small periods
b.década- 10 year period
c. century- period of one hundred years
d. millennium- period of a thousand years
3. ¿Qué es la cronología? ¿Cómo se ordenan los hechos cronológicos?
Es el estudio de las fechas y las etapas del pasado. Se ordenan desde los más antiguos hasta los más recientes.
3. What is chronology? How chronological facts sorted?
Is the study of dates and stages of the past. They are ordered from the oldest to the newest.
4. ¿Que son fuentes históricas? ¿Cómo se dividen y cuáles son sus componentes?
Todo aquel elemento que nos sirve para conocer la historia de forma fiable o cierta.
Se divide en Primarias y Secundarias
Las primarias no escritas (monumentos, restos humanos o materiales, utensilios, edificios, testimonios orales) y escritas (obras literarias, tratados, censos, documentos, periódicos, inscripciones, monedas)
Las secundarias (Libros de historia, biografías, tratados de arte, estudios arqueológicos)
4. What are historical sources? How they are divided and what are its components?
Every element that helps us to know the history.
It is divided into Primaries and Secondaries Sources
Primaries unwritten (monuments, human remains or materials, tools, buildings, oral testimony) and written (literary works, treatises, surveys, documents, newspapers, inscriptions, coins)
The secondary (history books, biographies, treatises on art, archaeological studies)
5. ¿Cómo se divide la historia?
La historia se divide en etapas o periodos.
5. How history is divided?
The story is divided into stages or periods.
6. ¿Cuáles son las características generales de cada período?
Prehistoria- desde la aparición del ser humano (2 a 3 millones de años) hasta la invención de la escritura (3500 AC)
Edad Antigua- desde la invención de la escritura (3500 AC) hasta Caída del imperio romano (474 DC)
Edad Media- desde caída del imperio romano (474 DC) hasta caída de Constantinopla (1453)
Edad Moderna- desde caída de Constantinopla (1453) hasta la revolución francesa (1789)
Edad Contemporánea - desde la revolución francesa (1789) hasta no ha sido determinado
6. What are the general characteristics of each period?
Prehistory since the appearance of human beings (2 to 3 million years ago) until the invention of writing (3500 BC)
Ancient Age- since the invention of writing (3500 BC) until Fall of the Roman Empire (474 AD)
Median Age- from fall of the Roman Empire (474 AD) to the fall of Constantinople (1453)
Modern Age- from fall of Constantinople (1453) to the French Revolution (1789)
Contemporary Age - from the French Revolution (1789) to has not been determined
Resumen de la Prehistoria
Summary of Prehistory
Comienza con la aparición del ser humano y termina con el primer uso de la escritura
Begins with the human appearance and ends with the first use of writing
La prehistoria se divide en dos etapas:
The prehistory is divided in two stages:
1. La Era de la Piedra
a. Paleolítico- El hombre aparece en la tierra, es nómada, economía depredadora, uso del fuego y un primer uso del arte.
b. Neolítico- Uso de ganadería y agricultura, economía de producción, división del trabajo, sedentarismo de la vida y nueva manifestación artística.
1. Stone Era
a. Paleolithic- Human appear on earth, is nomad, predatory economy, use of fire and a first use of art.
b. Neolithic- Use of cattle raising and agriculture, production economy, division of labor, sedentary wave of life and new artistic manifestation.
2. Era de Metal- Aprenden a usar metales
a. Era de cobre
b. Era de bronce
c. Era de hierro
Subject: History and periodization of history
La historia es el estudio de los hechos del pasado. Se estudian grandes acontecimientos, formas de vida y como vivía la humanidad.
1. What is history? What are the areas of study?
History is the study of past events. Great events, ways of life and how human lived are studied .
2. Una de las forma de medir la historia es a través del tiempo
a. años- medida para periodos pequeños
b.década- periodo de 10 años
c. siglo- periodo de cien años
d. milenio- periodo de mil años
2. One way of measuring is history over time
a. years- to refer small periods
b.década- 10 year period
c. century- period of one hundred years
d. millennium- period of a thousand years
3. ¿Qué es la cronología? ¿Cómo se ordenan los hechos cronológicos?
Es el estudio de las fechas y las etapas del pasado. Se ordenan desde los más antiguos hasta los más recientes.
3. What is chronology? How chronological facts sorted?
Is the study of dates and stages of the past. They are ordered from the oldest to the newest.
4. ¿Que son fuentes históricas? ¿Cómo se dividen y cuáles son sus componentes?
Todo aquel elemento que nos sirve para conocer la historia de forma fiable o cierta.
Se divide en Primarias y Secundarias
Las primarias no escritas (monumentos, restos humanos o materiales, utensilios, edificios, testimonios orales) y escritas (obras literarias, tratados, censos, documentos, periódicos, inscripciones, monedas)
Las secundarias (Libros de historia, biografías, tratados de arte, estudios arqueológicos)
4. What are historical sources? How they are divided and what are its components?
Every element that helps us to know the history.
It is divided into Primaries and Secondaries Sources
Primaries unwritten (monuments, human remains or materials, tools, buildings, oral testimony) and written (literary works, treatises, surveys, documents, newspapers, inscriptions, coins)
The secondary (history books, biographies, treatises on art, archaeological studies)
5. ¿Cómo se divide la historia?
La historia se divide en etapas o periodos.
5. How history is divided?
The story is divided into stages or periods.
6. ¿Cuáles son las características generales de cada período?
Prehistoria- desde la aparición del ser humano (2 a 3 millones de años) hasta la invención de la escritura (3500 AC)
Edad Antigua- desde la invención de la escritura (3500 AC) hasta Caída del imperio romano (474 DC)
Edad Media- desde caída del imperio romano (474 DC) hasta caída de Constantinopla (1453)
Edad Moderna- desde caída de Constantinopla (1453) hasta la revolución francesa (1789)
Edad Contemporánea - desde la revolución francesa (1789) hasta no ha sido determinado
6. What are the general characteristics of each period?
Prehistory since the appearance of human beings (2 to 3 million years ago) until the invention of writing (3500 BC)
Ancient Age- since the invention of writing (3500 BC) until Fall of the Roman Empire (474 AD)
Median Age- from fall of the Roman Empire (474 AD) to the fall of Constantinople (1453)
Modern Age- from fall of Constantinople (1453) to the French Revolution (1789)
Contemporary Age - from the French Revolution (1789) to has not been determined
Resumen de la Prehistoria
Summary of Prehistory
Comienza con la aparición del ser humano y termina con el primer uso de la escritura
Begins with the human appearance and ends with the first use of writing
La prehistoria se divide en dos etapas:
The prehistory is divided in two stages:
1. La Era de la Piedra
a. Paleolítico- El hombre aparece en la tierra, es nómada, economía depredadora, uso del fuego y un primer uso del arte.
b. Neolítico- Uso de ganadería y agricultura, economía de producción, división del trabajo, sedentarismo de la vida y nueva manifestación artística.
1. Stone Era
a. Paleolithic- Human appear on earth, is nomad, predatory economy, use of fire and a first use of art.
b. Neolithic- Use of cattle raising and agriculture, production economy, division of labor, sedentary wave of life and new artistic manifestation.
2. Era de Metal- Aprenden a usar metales
a. Era de cobre
b. Era de bronce
c. Era de hierro
2. Metal Era- They learn to use metals
a. Copper Era
b. Bronze Era
c. Iron Era
Civilización
Civilization
1. Definición del término civilización
Es un determinado tipo de sociedad que a través de la historia ha logrado consolidar una unidad histórica y cultural.
1. Definition of the term civilization
It is a particular type of society that throughout history has consolidated historical and cultural unity.
Resumen de la Edad Antigua (Summary of the Old Age)
1. El poder político está centralizado en los Reyes.
Political power is centralized in the Kings.
2. Las tribus pequeñas propias de la Prehistoria comienzan a disolverse.
Small Prehistoric tribes begin to dissolve.
3. Se desarrolla el inicio de la vida urbana con la construcción de ciudades amuralladas.
The beginning of urban life is developed with the construction of walled cities.
4. Con esto surge la creación de leyes, para establecer un orden.
With that comes the creation of laws to establish order.
5. Comienzan a desarrollarse distintos tipos de religiones organizadas.
Begin to develop different types of organized religions.
6. De manos del Imperio Griego se inventan lo que hoy son las matemáticas, el teatro, la filosofía. Además de la escritura, se inventan el ladrillo y el calendario.
In the hands of the Greek Empire invented what is now mathematics, theater, philosophy. In addition to writing, brick and invented the calendar.
7. Los pueblos se enfrentan con frecuencia a sangrientas guerras por cuestiones territoriales.
Peoples face often bloody wars over territorial issues.
8. Grandes diferencias de clases sociales: monarcas y faraones (clase alta); obreros, artesanos, campesinos y esclavos (clase baja).
Large differences in social classes: kings and pharaohs (upper class); workers, artisans, peasants and slaves (underclass).
a. Copper Era
b. Bronze Era
c. Iron Era
Civilización
Civilization
1. Definición del término civilización
Es un determinado tipo de sociedad que a través de la historia ha logrado consolidar una unidad histórica y cultural.
1. Definition of the term civilization
It is a particular type of society that throughout history has consolidated historical and cultural unity.
1. El poder político está centralizado en los Reyes.
Political power is centralized in the Kings.
2. Las tribus pequeñas propias de la Prehistoria comienzan a disolverse.
Small Prehistoric tribes begin to dissolve.
3. Se desarrolla el inicio de la vida urbana con la construcción de ciudades amuralladas.
The beginning of urban life is developed with the construction of walled cities.
4. Con esto surge la creación de leyes, para establecer un orden.
With that comes the creation of laws to establish order.
5. Comienzan a desarrollarse distintos tipos de religiones organizadas.
Begin to develop different types of organized religions.
6. De manos del Imperio Griego se inventan lo que hoy son las matemáticas, el teatro, la filosofía. Además de la escritura, se inventan el ladrillo y el calendario.
In the hands of the Greek Empire invented what is now mathematics, theater, philosophy. In addition to writing, brick and invented the calendar.
7. Los pueblos se enfrentan con frecuencia a sangrientas guerras por cuestiones territoriales.
Peoples face often bloody wars over territorial issues.
8. Grandes diferencias de clases sociales: monarcas y faraones (clase alta); obreros, artesanos, campesinos y esclavos (clase baja).
Large differences in social classes: kings and pharaohs (upper class); workers, artisans, peasants and slaves (underclass).
martes, 1 de noviembre de 2016
Resumen de la Edad Antigua (Summary of the Old Age)
Principales características de la Edad Antigua
Main characteristics of the Old Age
1. El poder político está centralizado en los Reyes.
Political power is centralized in the Kings.
2. Las tribus pequeñas propias de la Prehistoria comienzan a disolverse.
Small Prehistoric tribes begin to dissolve.
3. Se desarrolla el inicio de la vida urbana con la construcción de ciudades amuralladas.
The beginning of urban life is developed with the construction of walled cities.
4. Con esto surge la creación de leyes, para establecer un orden.
With that comes the creation of laws to establish order.
5. Comienzan a desarrollarse distintos tipos de religiones organizadas.
Begin to develop different types of organized religions.
6. De manos del Imperio Griego se inventan lo que hoy son las matemáticas, el teatro, la filosofía. Además de la escritura, se inventan el ladrillo y el calendario.
In the hands of the Greek Empire invented what is now mathematics, theater, philosophy. In addition to writing, brick and invented the calendar.
7. Los pueblos se enfrentan con frecuencia a sangrientas guerras por cuestiones territoriales.
Peoples face often bloody wars over territorial issues.
8. Grandes diferencias de clases sociales: monarcas y faraones (clase alta); obreros, artesanos, campesinos y esclavos (clase baja).
Main characteristics of the Old Age
1. El poder político está centralizado en los Reyes.
Political power is centralized in the Kings.
2. Las tribus pequeñas propias de la Prehistoria comienzan a disolverse.
Small Prehistoric tribes begin to dissolve.
3. Se desarrolla el inicio de la vida urbana con la construcción de ciudades amuralladas.
The beginning of urban life is developed with the construction of walled cities.
4. Con esto surge la creación de leyes, para establecer un orden.
With that comes the creation of laws to establish order.
5. Comienzan a desarrollarse distintos tipos de religiones organizadas.
Begin to develop different types of organized religions.
6. De manos del Imperio Griego se inventan lo que hoy son las matemáticas, el teatro, la filosofía. Además de la escritura, se inventan el ladrillo y el calendario.
In the hands of the Greek Empire invented what is now mathematics, theater, philosophy. In addition to writing, brick and invented the calendar.
7. Los pueblos se enfrentan con frecuencia a sangrientas guerras por cuestiones territoriales.
Peoples face often bloody wars over territorial issues.
8. Grandes diferencias de clases sociales: monarcas y faraones (clase alta); obreros, artesanos, campesinos y esclavos (clase baja).
Large differences in social classes: kings and pharaohs (upper class); workers, artisans, peasants and slaves (underclass).
viernes, 28 de octubre de 2016
Civilización
Página 58
1. Definición del término civilización
Es un determinado tipo de sociedad que a través de la historia ha logrado consolidar una unidad histórica y cultural.
2. Visión de civilización
a. Edad Media
Se adopta un punto de vista religioso o nacional
b. Maquiavelo
La base es el Estado
c. Siglo de las Luces
Se adopta uno seglar con principios de crítica racional
d. Hegel
Destaca las profundas diferencias humanas existentes en cuanto a inteligencia y obras
3. Visión de civilización siglo XX
a. Oswald Spengler
Constituyen una perspectiva evolucionista y orgánica.
b. Arnold J. Toynbee
Puede prolongar su vida de forma indefinida si sabe ir dando respuesta correcta a los diferentes retos internos y externos que van surgiendo.
4. Define cultura
Civilization
1. Definition of the term civilization
It is a particular type of society that throughout history has consolidated historical and cultural unity.
2. Vision of civilization
a. Middle Ages
A point of view religious or national is adopted
b. Machiavelli
The base is the State
c. Age of Enlightenment
It is non religious with principles of rational criticism
d. Hegel
It highlights the profound human differences in intelligence and works
3. Vision of twentieth century civilization
a. Oswald Spengler
And organic an evolutionary perspective.
b. Arnold J. Toynbee
You can prolong life indefinitely if knows how to give correct answer to the various internal and external challenges that arise.
4. Define culture (own opinion)
1. Definición del término civilización
Es un determinado tipo de sociedad que a través de la historia ha logrado consolidar una unidad histórica y cultural.
2. Visión de civilización
a. Edad Media
Se adopta un punto de vista religioso o nacional
b. Maquiavelo
La base es el Estado
c. Siglo de las Luces
Se adopta uno seglar con principios de crítica racional
d. Hegel
Destaca las profundas diferencias humanas existentes en cuanto a inteligencia y obras
3. Visión de civilización siglo XX
a. Oswald Spengler
Constituyen una perspectiva evolucionista y orgánica.
b. Arnold J. Toynbee
Puede prolongar su vida de forma indefinida si sabe ir dando respuesta correcta a los diferentes retos internos y externos que van surgiendo.
4. Define cultura
Civilization
1. Definition of the term civilization
It is a particular type of society that throughout history has consolidated historical and cultural unity.
2. Vision of civilization
a. Middle Ages
A point of view religious or national is adopted
b. Machiavelli
The base is the State
c. Age of Enlightenment
It is non religious with principles of rational criticism
d. Hegel
It highlights the profound human differences in intelligence and works
3. Vision of twentieth century civilization
a. Oswald Spengler
And organic an evolutionary perspective.
b. Arnold J. Toynbee
You can prolong life indefinitely if knows how to give correct answer to the various internal and external challenges that arise.
4. Define culture (own opinion)
jueves, 27 de octubre de 2016
Resumen de la Prehistoria
Prehistory
Begins with the human appearance and ends with the first use of writing
The prehistory is divided in two stages:
1. Stone Era
a. Paleolithic- Human appear on earth, is nomad, predatory economy, use of fire and a first use of art.
b. Neolithic- Use of cattle raising and agriculture, production economy, division of labor, sedentary wave of life and new artistic manifestation.
2. Metal Era- They learn to use metals
a. Copper Era
b. Bronze Era
c. Iron Era
martes, 25 de octubre de 2016
Unidad 2 Repaso desde la Prehistoria hasta la Edad Media
Tema: Historia y la periodización de la Historia
1. ¿Qué es la historia? ¿Cuáles son las áreas de estudio?
La historia es el estudio de los hechos del pasado. Se estudian grandes acontecimientos, formas de vida y como vivía la humanidad.
2. Una de las forma de medir la historia es a través del tiempo
a. años- medida para periodos pequeños
b.década- periodo de 10 años
c. siglo- periodo de cien años
d. milenio- periodo de mil años
3. ¿Qué es la cronología? ¿Cómo se ordenan los hechos cronológicos?
Es el estudio de las fechas y las etapas del pasado. Se ordenan desde los más antiguos hasta los más recientes.
4. ¿Que son fuentes históricas? ¿Cómo se dividen y cuáles son sus componentes?
Todo aquel elemento que nos sirve para conocer la historia de forma fiable o cierta.
Se divide en Primarias y Secundarias
Las primarias no escritas (monumentos, restos humanos o materiales, utensilios, edificios, testimonios orales) y escritas (obras literarias, tratados, censos, documentos, periódicos, inscripciones, monedas)
Las secundarias (Libros de historia, biografías, tratados de arte, estudios arqueológicos)
5. ¿Cómo se divide la historia?
La historia se divide en etapas o periodos.
6. ¿Cuáles son las características generales de cada período?
Prehistoria- desde la aparición del ser humano (2 a 3 millones de años) hasta la invención de la escritura (3500 AC)
Edad Antigua- desde la invención de la escritura (3500 AC) hasta Caída del imperio romano (474 DC)
Edad Media- desde caída del imperio romano (474 DC) hasta caída de Constantinopla (1453)
Edad Moderna- desde caída de Constantinopla (1453) hasta la revolución francesa (1789)
Edad Contemporánea - desde la revolución francesa (1789) hasta no ha sido determinado
Subject: History and periodization of history
1. What is history? What are the areas of study?
History is the study of past events. great events are studied and ways of life, how human lived .
2. One way of measuring is history over time
a. years- to refer small periods
b.década- 10 year period
c. century- period of one hundred years
d. millennium- period of a thousand years
3. What is chronology? How chronological facts sorted?
Is the study of dates and stages of the past. They are ordered from the oldest to the newest.
4. What are historical sources? How they are divided and what are its components?
Every element that helps us to know the history.
It is divided into Primaries and Secondaries Sources
Primaries unwritten (monuments, human remains or materials, tools, buildings, oral testimony) and written (literary works, treatises, surveys, documents, newspapers, inscriptions, coins)
The secondary (history books, biographies, treatises on art, archaeological studies)
5. How history is divided?
The story is divided into stages or periods.
6. What are the general characteristics of each period?
Prehistory since the appearance of human beings (2 to 3 million years ago) until the invention of writing (3500 BC)
Ancient Age- since the invention of writing (3500 BC) until Fall of the Roman Empire (474 AD)
Media Age- from fall of the Roman Empire (474 AD) to the fall of Constantinople (1453)
Modern Age- from fall of Constantinople (1453) to the French Revolution (1789)
Contemporary Age - from the French Revolution (1789) to has not been determined
1. ¿Qué es la historia? ¿Cuáles son las áreas de estudio?
La historia es el estudio de los hechos del pasado. Se estudian grandes acontecimientos, formas de vida y como vivía la humanidad.
2. Una de las forma de medir la historia es a través del tiempo
a. años- medida para periodos pequeños
b.década- periodo de 10 años
c. siglo- periodo de cien años
d. milenio- periodo de mil años
3. ¿Qué es la cronología? ¿Cómo se ordenan los hechos cronológicos?
Es el estudio de las fechas y las etapas del pasado. Se ordenan desde los más antiguos hasta los más recientes.
4. ¿Que son fuentes históricas? ¿Cómo se dividen y cuáles son sus componentes?
Todo aquel elemento que nos sirve para conocer la historia de forma fiable o cierta.
Se divide en Primarias y Secundarias
Las primarias no escritas (monumentos, restos humanos o materiales, utensilios, edificios, testimonios orales) y escritas (obras literarias, tratados, censos, documentos, periódicos, inscripciones, monedas)
Las secundarias (Libros de historia, biografías, tratados de arte, estudios arqueológicos)
5. ¿Cómo se divide la historia?
La historia se divide en etapas o periodos.
6. ¿Cuáles son las características generales de cada período?
Prehistoria- desde la aparición del ser humano (2 a 3 millones de años) hasta la invención de la escritura (3500 AC)
Edad Antigua- desde la invención de la escritura (3500 AC) hasta Caída del imperio romano (474 DC)
Edad Media- desde caída del imperio romano (474 DC) hasta caída de Constantinopla (1453)
Edad Moderna- desde caída de Constantinopla (1453) hasta la revolución francesa (1789)
Edad Contemporánea - desde la revolución francesa (1789) hasta no ha sido determinado
Subject: History and periodization of history
1. What is history? What are the areas of study?
History is the study of past events. great events are studied and ways of life, how human lived .
2. One way of measuring is history over time
a. years- to refer small periods
b.década- 10 year period
c. century- period of one hundred years
d. millennium- period of a thousand years
3. What is chronology? How chronological facts sorted?
Is the study of dates and stages of the past. They are ordered from the oldest to the newest.
4. What are historical sources? How they are divided and what are its components?
Every element that helps us to know the history.
It is divided into Primaries and Secondaries Sources
Primaries unwritten (monuments, human remains or materials, tools, buildings, oral testimony) and written (literary works, treatises, surveys, documents, newspapers, inscriptions, coins)
The secondary (history books, biographies, treatises on art, archaeological studies)
5. How history is divided?
The story is divided into stages or periods.
6. What are the general characteristics of each period?
Prehistory since the appearance of human beings (2 to 3 million years ago) until the invention of writing (3500 BC)
Ancient Age- since the invention of writing (3500 BC) until Fall of the Roman Empire (474 AD)
Media Age- from fall of the Roman Empire (474 AD) to the fall of Constantinople (1453)
Modern Age- from fall of Constantinople (1453) to the French Revolution (1789)
Contemporary Age - from the French Revolution (1789) to has not been determined
miércoles, 19 de octubre de 2016
Oceanía: el continente de las islas
Pag. 32
Oceanía es un continente compuesto por cerca de diez mil islas e islotes, está situado en el Océano Pacífico entre Asia y América con una superficie de 8,980,000 km².
Lo componen los siguientes Australasia (Australia Nueva Zelanda), Polinesia (Tahiti, Samoa y Hawaii), Melanesia (Caledonia, Fiji y Papua Nueva Guinea) y Micronesia (islas e islotes entre Nueva Guinea y Japón)
Actividad: Completa la siguiente información de las islas principales
Nombre Capital Idioma Actividad Económica
1. Australia Canberra Inglés agricultura, petróleo , carbón
2. Fiji
3. Nueva Zelanda
4. Papua Nueva Guinea
5. Tonga
Oceania: the continent of islands
Pag. 32
Oceania is a continent made up of about ten thousand islands and is located in the Pacific Ocean between Asia and America with an area of 8,980,000 square kilometers.
Is composed by the following Australasia (Australia, New Zealand), Polynesia (Tahiti, Samoa, and Hawaii), Melanesia (Caledonia, Fiji and Papua New Guinea) and Micronesia (islands and islets between New Guinea and Japan)
Activity: Complete the following information from the main islands
Name Capital Language Economic Activity
1. Australia Canberra English Agriculture, Oil refinery and Coal
2. Fiji
3. New Zealand
4. Papua New Guinea
5. Tonga
Oceanía es un continente compuesto por cerca de diez mil islas e islotes, está situado en el Océano Pacífico entre Asia y América con una superficie de 8,980,000 km².
Lo componen los siguientes Australasia (Australia Nueva Zelanda), Polinesia (Tahiti, Samoa y Hawaii), Melanesia (Caledonia, Fiji y Papua Nueva Guinea) y Micronesia (islas e islotes entre Nueva Guinea y Japón)
Actividad: Completa la siguiente información de las islas principales
Nombre Capital Idioma Actividad Económica
1. Australia Canberra Inglés agricultura, petróleo , carbón
2. Fiji
3. Nueva Zelanda
4. Papua Nueva Guinea
5. Tonga
Oceania: the continent of islands
Pag. 32
Oceania is a continent made up of about ten thousand islands and is located in the Pacific Ocean between Asia and America with an area of 8,980,000 square kilometers.
Is composed by the following Australasia (Australia, New Zealand), Polynesia (Tahiti, Samoa, and Hawaii), Melanesia (Caledonia, Fiji and Papua New Guinea) and Micronesia (islands and islets between New Guinea and Japan)
Activity: Complete the following information from the main islands
Name Capital Language Economic Activity
1. Australia Canberra English Agriculture, Oil refinery and Coal
2. Fiji
3. New Zealand
4. Papua New Guinea
5. Tonga
martes, 18 de octubre de 2016
Discrimen Racial
página 31
1. Definición de "apartheid"
2. ¿En cuál país fue utilizado según el libro de texto?
3. Busque información sobre otros países que usaron ese sistema o tuvieron situaciones de discrimen racial.
4. ¿Por qué el apartheid o el discrimen racial no debe existir?
1. Definición de "apartheid"
2. ¿En cuál país fue utilizado según el libro de texto?
3. Busque información sobre otros países que usaron ese sistema o tuvieron situaciones de discrimen racial.
4. ¿Por qué el apartheid o el discrimen racial no debe existir?
lunes, 10 de octubre de 2016
Africa Geográfica
Buscar información sobre África de diversas fuentes de información.
1. Extensión territorial
2. Mares y Océanos que lo limitan
3, Rios y lagos más importantes
4. Montañas y Cordilleras importantes
5. Tipos de clima
6. Cantidad de países y población total
7. Idiomas no africanos
8. Religiones principales
1. Extensión territorial
2. Mares y Océanos que lo limitan
3, Rios y lagos más importantes
4. Montañas y Cordilleras importantes
5. Tipos de clima
6. Cantidad de países y población total
7. Idiomas no africanos
8. Religiones principales
sábado, 1 de octubre de 2016
Asia: aspectos económicos
Es un continente económicamente subdesarrollado. Asia presenta grandes contrastes entre países de extrema pobreza y otros ricos como Japón, China y los exportadores de petróleo.
Actividades económicas
1. Explotación forestal- extracción de madera por la creciente demanda de países que la necesitan.
2. Extracción minera- Hierro, manganeso y estaño que se extrae de Asia el 75% de la producción mundial.
3. Extracción petrolera- Los más grandes productores son Arabia, Irak y Kuwait
4. Industria pesada- Complejos industriales en siderúrgica, metalurgia e industria química.
5. Servicios financieros- Japón es la primera potencia financiera del mundo y segunda en inversiones.
Asia: Economic Aspects
It is an economically underdeveloped continent. Asia presents great contrasts between countries of extreme poverty and other rich as Japan, China and oil exporters.
Economic activities
1. Forest exploitation- logging by the growing demand for countries in need.
2. Mineral extraction- Iron, manganese and tin extracted from Asia 75% of world production.
3. Gas and oil - The largest producers are Saudi, Iraq and Kuwait
4. Heavy Industries- Industrial complexes in steel, metallurgy and chemical industry.
5. Financial services- Japan is the first financial power in the world and second in investments.
viernes, 30 de septiembre de 2016
Laboratorio Asia Geográfica
Actividad: Observar el video sobre las características físicas de Asia https://www.youtube.com/watch?v=ueS6r3Y3psw
Y luego contestar en la libreta las siguientes preguntas:
1. ¿Quién fue el explorador que llevó noticias sobre Asia a Europa?
2. ¿Cuál es el significado de la palabra Asia?
3. ¿Cuáles son los países más poblados del mundo?
4. ¿Qué es sobre población?
5. ¿Cuáles son los límites territoriales de Asia?
6. ¿Qué es el canal de Suez?
7. ¿Qué es la cordillera del Himalaya y como se formaron? ¿Cuál es la montaña más alta?
8. ¿Cuál es el origen de las mayorías de las islas asiáticas?
9. ¿Cuáles son las diferencias entre los ríos del norte, este y los que desembocan en el sur?
10. ¿ Dónde están ubicados los tipos de clima tropical, templado y artico?
English Version
Activity: Watch the video on the physical characteristics of Asia and then in the book answer the following questions:
1. Who was the explorer who brought news about Asia to Europe?
2. What is the meaning of the word Asia?
3. What are the most populous countries in the world?
4. What is overpopulation?
5. What are the boundaries of Asia?
6. What is the Suez Canal?
7. What it is the Himalayas and how was formed? Which is the highest mountain?
8. What is the origin of the majority of Asian islands?
9. What are the differences between the rivers of the north, east and the ones in the south?
10. Where are located climate tropical, temperate and arctic in Asia?
1. ¿Quién fue el explorador que llevó noticias sobre Asia a Europa?
2. ¿Cuál es el significado de la palabra Asia?
3. ¿Cuáles son los países más poblados del mundo?
4. ¿Qué es sobre población?
5. ¿Cuáles son los límites territoriales de Asia?
6. ¿Qué es el canal de Suez?
7. ¿Qué es la cordillera del Himalaya y como se formaron? ¿Cuál es la montaña más alta?
8. ¿Cuál es el origen de las mayorías de las islas asiáticas?
9. ¿Cuáles son las diferencias entre los ríos del norte, este y los que desembocan en el sur?
10. ¿ Dónde están ubicados los tipos de clima tropical, templado y artico?
English Version
Activity: Watch the video on the physical characteristics of Asia and then in the book answer the following questions:
1. Who was the explorer who brought news about Asia to Europe?
2. What is the meaning of the word Asia?
3. What are the most populous countries in the world?
4. What is overpopulation?
5. What are the boundaries of Asia?
6. What is the Suez Canal?
7. What it is the Himalayas and how was formed? Which is the highest mountain?
8. What is the origin of the majority of Asian islands?
9. What are the differences between the rivers of the north, east and the ones in the south?
10. Where are located climate tropical, temperate and arctic in Asia?
martes, 27 de septiembre de 2016
Capítulo 3 Asia, África y Oceanía: geografía e historia diferentes
Tema: Asia un continente de gran valor humano
Actividad (página 28)
Preparar tabla informativa sobre la geografía del continente asiático.
Actividad (página 28)
Preparar tabla informativa sobre la geografía del continente asiático.
ASIA
extensión
territorial
|
|
Sistemas
Montañosos
|
|
Llanuras
Fluviales
|
|
Ríos
importantes
|
|
lagos-mares
|
|
climas
|
|
tipos de
vegetación
|
lunes, 26 de septiembre de 2016
Trabajo sobre el apagón en Puerto Rico
En la libreta hacer un escrito sobre el apagón del 21 de septiembre
a. ¿Por qué ocurrió?
b. Preparación en en el hogar por el tiempo sin energía
c. Descripción de las actividades en familia y amistades
d. De haber otro apagón como se debe preparar la familia para estar muchos días sin energía eléctrica
a. ¿Por qué ocurrió?
b. Preparación en en el hogar por el tiempo sin energía
c. Descripción de las actividades en familia y amistades
d. De haber otro apagón como se debe preparar la familia para estar muchos días sin energía eléctrica
lunes, 19 de septiembre de 2016
viernes, 16 de septiembre de 2016
Energías Renovables
Existen distintas tipos de energías renovables utilice el libro de texto página 26 y otras fuentes de información
Energías renovables
a. Hidroeléctrica
Se utiliza el agua para producir energía eléctrica
b. Solar Térmica
Se utiliza el sol para producir calor.
c. Solar Fotovoltaica
Se utilizan placas solares para producir energía eléctrica.
d. Eólica
Se utiliza el viento para generar electricidad
e. Geotérmica
Utiliza el calor que produce la tierra para calentar agua y producir energía
f. Mareomotriz.
Se utiliza las mareas o las corrientes marinas para accionar turbinas que producen electricidad.
1. Buscar definición de las fuentes de energía renovables
2. Escoger (3) y busca información
a.Proceso de como se obtiene energía
b. Países que la utilizan principalmente
c. Beneficios o daños al medio ambiente
3. Cuales se utilizan en Puerto Rico
Energías renovables
a. Hidroeléctrica
Se utiliza el agua para producir energía eléctrica
b. Solar Térmica
Se utiliza el sol para producir calor.
c. Solar Fotovoltaica
Se utilizan placas solares para producir energía eléctrica.
d. Eólica
Se utiliza el viento para generar electricidad
e. Geotérmica
Utiliza el calor que produce la tierra para calentar agua y producir energía
f. Mareomotriz.
Se utiliza las mareas o las corrientes marinas para accionar turbinas que producen electricidad.
1. Buscar definición de las fuentes de energía renovables
2. Escoger (3) y busca información
a.Proceso de como se obtiene energía
b. Países que la utilizan principalmente
c. Beneficios o daños al medio ambiente
3. Cuales se utilizan en Puerto Rico
jueves, 15 de septiembre de 2016
Tareas de comprensión de lectura
Utilizar el libro de texto
1. Hacer la lectura La aventura de la carne y en la libreta hacer los primeros tres ejercicios de la página 25.
2. Hacer la lectura OCDE y en la libreta hacer los últimos tres ejercicios de la página 25.
3. Hacer la actividad 4 en específico la parte de reflexiona y comenta.
4. Hacer la actividad 5 de la página 27
1. Hacer la lectura La aventura de la carne y en la libreta hacer los primeros tres ejercicios de la página 25.
2. Hacer la lectura OCDE y en la libreta hacer los últimos tres ejercicios de la página 25.
3. Hacer la actividad 4 en específico la parte de reflexiona y comenta.
4. Hacer la actividad 5 de la página 27
lunes, 12 de septiembre de 2016
Desarrollo Poblacional y económico de Europa
pág. 22-23
1. ¿Cuáles fueron las iniciativas para desarrollar la educación?
Buscaron acabar con el analfabetismo
Cobertura casi total de estudios primarios y secundarios
Se establecieron iniciativas para que la educación superior alcanzarán patrones altos de participación
2. ¿Cuáles propuestas surgen luego del inicio de la comunidad europea?
Se busca la integración. La enseñanza de la ciencia, los idiomas y el sentido de cultura propia constituyen los pilares para avanzar.
3. ¿Cómo fue el inicio del desarrollo económico?
Se apoyaron primariamente en la agricultura la pesca y la ganadería.
Un fuerte intercambio mercantil a través de mares y ríos.
4. ¿ Cuáles cambio surgen con la revolución industrial?
Explotación de los metales
Se dio paso a la actividad industrial
Fabricación de productos de uso y consumo duraderos
5. ¿En cuáles industrias se sostiene la economía en la actualidad?
En la producción de sectores como los de la mecánica, siderúrgica, aeronáutica, naval, automovilística, comunicaciones y otras.
Basan su desarrollo en la utilización de la informática y cibernética.
6. ¿Por qué el turismo es una fuente de ingresos importante?
Porque cuenta con un vasto legado histórico, museos, arquitecturas y paisajes que reciben millones de visitantes anualmente.
1. ¿Cuáles fueron las iniciativas para desarrollar la educación?
Buscaron acabar con el analfabetismo
Cobertura casi total de estudios primarios y secundarios
Se establecieron iniciativas para que la educación superior alcanzarán patrones altos de participación
2. ¿Cuáles propuestas surgen luego del inicio de la comunidad europea?
Se busca la integración. La enseñanza de la ciencia, los idiomas y el sentido de cultura propia constituyen los pilares para avanzar.
3. ¿Cómo fue el inicio del desarrollo económico?
Se apoyaron primariamente en la agricultura la pesca y la ganadería.
Un fuerte intercambio mercantil a través de mares y ríos.
4. ¿ Cuáles cambio surgen con la revolución industrial?
Explotación de los metales
Se dio paso a la actividad industrial
Fabricación de productos de uso y consumo duraderos
En la producción de sectores como los de la mecánica, siderúrgica, aeronáutica, naval, automovilística, comunicaciones y otras.
Basan su desarrollo en la utilización de la informática y cibernética.
Porque cuenta con un vasto legado histórico, museos, arquitecturas y paisajes que reciben millones de visitantes anualmente.
jueves, 8 de septiembre de 2016
Europa y los países que la componen
Actividad:
1. Busca información en el internet y haz una lista de los países que son parte del continente Europeo y sus capitales.
2. Haz una lista de las ciudades estados que son parte de Europa.
3. En un mapa político escribe los países en la localización que le corresponda.
4. En el mapa político identifica la localización de las ciudades estado. Puedes utilizar una leyenda de colores para identificar la localización en el mapa político.
(De no tener el mapa puede dibujar el mapa en una hoja y graparlo en libreta.)
El libro de texto posee un mapa en la página 248 pero no está actualizado. Busca el mapa actualizado en el enlace que se provee a continuación.
Mapa político
https://geografiasturisticas.files.wordpress.com/2014/08/mapa-polc3adtico-de-europa.jpg
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/europa3e.html mapa interactivo
Quiz el viernes 16 de identificar 10 países de posible 15
España Portugal Irlanda Francia Reino Unido Islandia Dinamarca Noruega Suiza Alemania Polonia
Rusia Italia Rumania Grecia
Topic: Europe and the countries
Activity:
1. Find information on the internet and make a list of countries that are part of the European continent and their capitals.
2. Make a list of cities states that are part of Europe.
3. In a political map write the name of the country in the location that corresponds.
4. In the political map identified the location of the city-states.
The textbook has a map on page 248 but is not updated. Search the map updated in the link provided below.
https://geografiasturisticas.files.wordpress.com/2014/08/mapa-polc3adtico-de-europa.jpg
jueves, 1 de septiembre de 2016
Capítulo 2 Europa el continente del desarrollo económico
Tema: Un continente con variedad geográfica
págs. 20-21
Identifica las características geográficas de Europa
1. Océanos y mares principales
Océano Atlántico y Glacial Ártico
Mar Mediterraneo, Mar Caspio, Mar Negro, Mar Egeo, Mar del Norte
Mar Jónico, Noruega
2. Cordilleras
Los Alpes, Pirineos, Balcanes y Montes Urales
3. Ríos más importantes
Volga, Dnieper, Danubio
4. Islas principales
Gran Bretaña, Irlanda, Islandia, Córcega, Cerdeña, Chipre
5. Nombres de las penínsulas
Escandinava, Ibérica, Itálica, Balcanica
Asignación para el martes traer un mapa esquemático de Europa.
págs. 20-21
Identifica las características geográficas de Europa
1. Océanos y mares principales
Océano Atlántico y Glacial Ártico
Mar Mediterraneo, Mar Caspio, Mar Negro, Mar Egeo, Mar del Norte
Mar Jónico, Noruega
2. Cordilleras
Los Alpes, Pirineos, Balcanes y Montes Urales
3. Ríos más importantes
Volga, Dnieper, Danubio
4. Islas principales
Gran Bretaña, Irlanda, Islandia, Córcega, Cerdeña, Chipre
5. Nombres de las penínsulas
Escandinava, Ibérica, Itálica, Balcanica
Asignación para el martes traer un mapa esquemático de Europa.
miércoles, 31 de agosto de 2016
Husos Horarios
¿Por qué hay diferencia de horas?
La tierra gira sobre su propio eje y completa el movimiento de rotación en 24 horas. Al rotar la Tierra sobre su eje, la luz del Sol no incide sobre toda su superficie de la misma forma ni al mismo tiempo.
¿Cómo se estableció el sistema?
Se adoptó como referencia en una conferencia internacional celebrada en 1884 en Washington, auspiciada por el presidente de los EE. UU., Chester A. Arthur , a la que asistieron delegados de 25 países. Decidieron que fuera en el Antiguo Observatorio en Greenwich, Inglaterra.
Definición Geográfica
Se llama huso horario a cada una de las veinticuatro (24) áreas en que se divide la Tierra.
Los Husos Horarios se definen en relación al Tiempo Universal Coordinado (UTC).
El huso horario principal es el meridiano de Greenwich (gmt).
El meridiano de 180° o antimeridiano, conocido como Línea internacional de cambio de fecha, marca el cambio de día.
La tierra gira sobre su propio eje y completa el movimiento de rotación en 24 horas. Al rotar la Tierra sobre su eje, la luz del Sol no incide sobre toda su superficie de la misma forma ni al mismo tiempo.
¿Cómo se estableció el sistema?
Se adoptó como referencia en una conferencia internacional celebrada en 1884 en Washington, auspiciada por el presidente de los EE. UU., Chester A. Arthur , a la que asistieron delegados de 25 países. Decidieron que fuera en el Antiguo Observatorio en Greenwich, Inglaterra.
Definición Geográfica
Se llama huso horario a cada una de las veinticuatro (24) áreas en que se divide la Tierra.
Los Husos Horarios se definen en relación al Tiempo Universal Coordinado (UTC).
El huso horario principal es el meridiano de Greenwich (gmt).
El meridiano de 180° o antimeridiano, conocido como Línea internacional de cambio de fecha, marca el cambio de día.
Cuando se cruza la línea de cambio de fecha de este a oeste, la fecha debe adelantarse un día (se pierde un día calendario).
Cuando se cruza la línea de cambio de fecha de oeste a este, la fecha debe atrasarse un día.
El siguiente enlace permite ver como son las zonas de horas a nivel mundial
lunes, 29 de agosto de 2016
Prueba Introducción la Geografía
Temas a examinarse en prueba el jueves 1 de septiembre
A. Para que la historia
1. temporalidad
A. Para que la historia
1. temporalidad
cualidad de existir en el tiempo
2. territorialidad
cualidad de existir en el espacio
3. factores históricos
Conforman lo que uno ha sido en el pasado, experiencias familiares, relaciones sociales y expresiones culturales.
4. factores geográficos
Se relacionan con el medio o espacio donde existe y se desarrolla la sociedad.
5. Historia
Trayectoria de luchas individuales y colectivas dentro de un marco espacial y geográfico.
B. Conceptos de Geografía
1. Geografía- ciencia que explica la superficie terrestre e investiga la localización, la causalidad, la correlación y la evolución a través del tiempo de los elementos naturales y humanos que en ella existen, así como la influencia que los mismos tienen sobre el ser humano.
2. Geografía física- estudia la distribución de los principales elementos del medio natural sobre la superficie terrestre, así como determinar sus causas.
3. Geografía humana- estudia la relación e influencia mutua entre las actividades de los seres humanos y su medio geográfico.
4. Lugar- espacio específico en la superficie terrestre
5. Localización- identifica la posición de un lugar
6. Toponimia- nombre que identifica un lugar
7. Localización absoluta- la posición precisa de un lugar usando modelos matemáticos.
8. Meridiano- líneas imaginarias que discurren por los polos de este a oeste numerados desde 0 grados hasta 180 grados. Meridiano 0 es el de Greenwich (longitudes)
9. Paralelo- líneas imaginarias que discurren al norte y al sur del ecuador. (latitudes)
10. Localización relativa- ubicación de un lugar en relación espacial con otros lugares
11. Región- área que tiene características comunes por elementos físicos o humanos.
C. Conceptos Claves
Desarrollo Sostenible
Definición
Término aplicado al desarrollo económico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de futuras generaciones de satisfacer sus necesidades.
Balance entre desarrollo y protección
Hay que mejorar el nivel de desarrollo tecnológico y social y a la vez minimizar el impacto en los recursos naturales que necesitamos proteger.
Desarrollo económico
Divisiones del desarrollo
Se dividen en países desarrollados o en países en vías de desarrollo. Se toman en cuenta la fortalezas de sus economías.
Tercer Mundo
Definición
Se utiliza para señalar a los países que están en vías de desarrollo y tienen serios problemas económicos.
Ecología
Definición
Estudia la relación entre los organismos y su medio ambiente físico y biológico.
B. Conceptos de Geografía
1. Geografía- ciencia que explica la superficie terrestre e investiga la localización, la causalidad, la correlación y la evolución a través del tiempo de los elementos naturales y humanos que en ella existen, así como la influencia que los mismos tienen sobre el ser humano.
2. Geografía física- estudia la distribución de los principales elementos del medio natural sobre la superficie terrestre, así como determinar sus causas.
3. Geografía humana- estudia la relación e influencia mutua entre las actividades de los seres humanos y su medio geográfico.
4. Lugar- espacio específico en la superficie terrestre
5. Localización- identifica la posición de un lugar
6. Toponimia- nombre que identifica un lugar
7. Localización absoluta- la posición precisa de un lugar usando modelos matemáticos.
8. Meridiano- líneas imaginarias que discurren por los polos de este a oeste numerados desde 0 grados hasta 180 grados. Meridiano 0 es el de Greenwich (longitudes)
9. Paralelo- líneas imaginarias que discurren al norte y al sur del ecuador. (latitudes)
10. Localización relativa- ubicación de un lugar en relación espacial con otros lugares
11. Región- área que tiene características comunes por elementos físicos o humanos.
C. Conceptos Claves
Desarrollo Sostenible
Definición
Término aplicado al desarrollo económico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de futuras generaciones de satisfacer sus necesidades.
Balance entre desarrollo y protección
Hay que mejorar el nivel de desarrollo tecnológico y social y a la vez minimizar el impacto en los recursos naturales que necesitamos proteger.
Desarrollo económico
Divisiones del desarrollo
Se dividen en países desarrollados o en países en vías de desarrollo. Se toman en cuenta la fortalezas de sus economías.
Tercer Mundo
Definición
Se utiliza para señalar a los países que están en vías de desarrollo y tienen serios problemas económicos.
Ecología
Definición
Estudia la relación entre los organismos y su medio ambiente físico y biológico.
miércoles, 24 de agosto de 2016
Reseña sobre artículo de períodico
En la libreta hacer una reseña sobre los siguientes artículos de periódico
http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/laotracaradeflorida-2232982/
http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/sobrepobladasescuelasenfloridadeestudiantesboricuas-2233178/
Preguntas Guías
1. De que trata el artículo
2. Datos o sucesos que reporta
3. Conclusión de la noticia
4. Opinión personal sobre el artículo y la conclusión
http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/laotracaradeflorida-2232982/
http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/sobrepobladasescuelasenfloridadeestudiantesboricuas-2233178/
Preguntas Guías
1. De que trata el artículo
2. Datos o sucesos que reporta
3. Conclusión de la noticia
4. Opinión personal sobre el artículo y la conclusión
martes, 23 de agosto de 2016
Conceptos Claves de Geografía
Ejercicio:
Hacer lectura de las páginas 10-11 del libro de texto y resumir los conceptos utilizando el siguiente bosquejo.
A. Desarrollo Sostenible
1. Definición
Término aplicado al desarrollo económico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de futuras generaciones de satisfacer sus necesidades.
2. Balance entre desarrollo y protección
Hay que mejorar el nivel de desarrollo tecnológico y social y a la vez minimizar el impacto en los recursos naturales que necesitamos proteger.
B- Desarrollo económico
1. Divisiones del desarrollo
Se dividen en países desarrollados o en países en vías de desarrollo. Se toman en cuenta la fortalezas de sus economías.
C- Tercer Mundo
1. Definición
Se utiliza para señalar a los países que están en vías de desarrollo y tienen serios problemas económicos.
D- Ecología
1. Definición
Estudia la relación entre los seres vivos y su relación con el medio ambiente físico y biológico.
A. Sustainable Development
1. Definition
Term applied to economic and social development that address the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their needs.
2. Balance between development and protection
We must improve the level of technological and social development and at the same time minimizing the impact on natural resources we need to protect.
B. Economic development
1. Development Divisions
They are divided into developed countries or developing countries. the strengths of their economies are taken into account.
C- Third World
1. Definition
It is used to signal to countries that are developing and have serious economic problems.
D. Ecology
1. Definition
Studies the relationship between organisms and their physical and biological environment.
Hacer lectura de las páginas 10-11 del libro de texto y resumir los conceptos utilizando el siguiente bosquejo.
A. Desarrollo Sostenible
1. Definición
Término aplicado al desarrollo económico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de futuras generaciones de satisfacer sus necesidades.
2. Balance entre desarrollo y protección
Hay que mejorar el nivel de desarrollo tecnológico y social y a la vez minimizar el impacto en los recursos naturales que necesitamos proteger.
B- Desarrollo económico
1. Divisiones del desarrollo
Se dividen en países desarrollados o en países en vías de desarrollo. Se toman en cuenta la fortalezas de sus economías.
C- Tercer Mundo
1. Definición
Se utiliza para señalar a los países que están en vías de desarrollo y tienen serios problemas económicos.
D- Ecología
1. Definición
Estudia la relación entre los seres vivos y su relación con el medio ambiente físico y biológico.
A. Sustainable Development
1. Definition
Term applied to economic and social development that address the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their needs.
2. Balance between development and protection
We must improve the level of technological and social development and at the same time minimizing the impact on natural resources we need to protect.
B. Economic development
1. Development Divisions
They are divided into developed countries or developing countries. the strengths of their economies are taken into account.
C- Third World
1. Definition
It is used to signal to countries that are developing and have serious economic problems.
D. Ecology
1. Definition
Studies the relationship between organisms and their physical and biological environment.
viernes, 19 de agosto de 2016
Introducción a la Geografía
Actividad:
1. Identifique y describa el desarrollo de la geografía por cada uno de los personajes
a. Herodoto
Describió paisajes culturales y naturales, el ser humano y sus respectivas sociedades
b. Tolomeo
En su obra Geografía presentó mapas y coordenadas como apoyo y referencia para ubicar y localizar los espacios naturales
c. Galileo
Llegó a entender que la tierra es redonda y gira alrededor del sol
d. Buffon y Kant
Realizaron aportes sobre la formación del universo y se pasó al concepto de la evolución
e. Ritter
Dió relevancia al conocimiento de la geografía para estudiar la historia
f. Ratzel
Postuló la geografía como puente entre lo físico-natural y lo social o humano
2. Origen del universo
a. Definición de astronomía
Ciencia que estudia los astros, su composición, forma, tamaño y las leyes que las rigen.
b. ¿ Cuál es la teoría del Big Bang?
Término sobre la explosión violenta de un punto de aglomeración de masa que dio origen al universo
c. ¿ Qué es y quién propone el geocentrismo?
Anaximandro y Aristóteles proponen que el Sol gira alrededor de la tierra.
d. ¿ Qué es y quién propone el heliocentrismo?
Aristarco de Samos que la Tierra gira alrededor del Sol
e. Describa las aportaciones de Newton, Einstein y Hawking
Newton su concepto de la ley de gravedad.
Einstein teoría de la relatividad.
Hawking teoría de los agujeros negros.
Activity:
1. Identify and describe the development of geography for each of the characters
a. Herodotus
He described cultural and natural landscapes, human beings and their societies
b. Tolomeo
In his work Geography presented maps and coordinates as support and reference for locating and locating natural areas
c. Galileo
He came to understand that the earth is round and revolves around the sun
d. Buffon and Kant
They made contributions on the formation of the universe and passed to the concept of evolution
e. Ritter
He gave importance to knowledge of geography to study history
f. Ratzel
He postulated geography as a bridge between the physical-natural and the social or human
2. Origin of the Universe
a. Definition of astronomy
Science that studies the stars, composition, shape, size and the laws governing them.
b. What is the Big Bang theory?
Term on the violent explosion of a point mass agglomeration which gave birth to the universe
c. What is it and who proposed the geocentric?
Anaximander and Aristotle proposed that the sun revolves around the earth.
d. What is it and who proposed the heliocentric?
Aristarchus of Samos that the Earth revolves around the Sun.
e. Describe the contributions of Newton, Einstein and Hawking
Newton his concept of the law of gravity.
Einstein's theory of relativity.
Hawking theory of black holes.
1. Identifique y describa el desarrollo de la geografía por cada uno de los personajes
a. Herodoto
Describió paisajes culturales y naturales, el ser humano y sus respectivas sociedades
b. Tolomeo
En su obra Geografía presentó mapas y coordenadas como apoyo y referencia para ubicar y localizar los espacios naturales
c. Galileo
Llegó a entender que la tierra es redonda y gira alrededor del sol
d. Buffon y Kant
Realizaron aportes sobre la formación del universo y se pasó al concepto de la evolución
e. Ritter
Dió relevancia al conocimiento de la geografía para estudiar la historia
f. Ratzel
Postuló la geografía como puente entre lo físico-natural y lo social o humano
2. Origen del universo
a. Definición de astronomía
Ciencia que estudia los astros, su composición, forma, tamaño y las leyes que las rigen.
b. ¿ Cuál es la teoría del Big Bang?
Término sobre la explosión violenta de un punto de aglomeración de masa que dio origen al universo
c. ¿ Qué es y quién propone el geocentrismo?
Anaximandro y Aristóteles proponen que el Sol gira alrededor de la tierra.
d. ¿ Qué es y quién propone el heliocentrismo?
Aristarco de Samos que la Tierra gira alrededor del Sol
e. Describa las aportaciones de Newton, Einstein y Hawking
Newton su concepto de la ley de gravedad.
Einstein teoría de la relatividad.
Hawking teoría de los agujeros negros.
Activity:
1. Identify and describe the development of geography for each of the characters
a. Herodotus
He described cultural and natural landscapes, human beings and their societies
b. Tolomeo
In his work Geography presented maps and coordinates as support and reference for locating and locating natural areas
c. Galileo
He came to understand that the earth is round and revolves around the sun
d. Buffon and Kant
They made contributions on the formation of the universe and passed to the concept of evolution
e. Ritter
He gave importance to knowledge of geography to study history
f. Ratzel
He postulated geography as a bridge between the physical-natural and the social or human
2. Origin of the Universe
a. Definition of astronomy
Science that studies the stars, composition, shape, size and the laws governing them.
b. What is the Big Bang theory?
Term on the violent explosion of a point mass agglomeration which gave birth to the universe
c. What is it and who proposed the geocentric?
Anaximander and Aristotle proposed that the sun revolves around the earth.
d. What is it and who proposed the heliocentric?
Aristarchus of Samos that the Earth revolves around the Sun.
e. Describe the contributions of Newton, Einstein and Hawking
Newton his concept of the law of gravity.
Einstein's theory of relativity.
Hawking theory of black holes.
martes, 16 de agosto de 2016
Capítulo 1 Entorno Natural y Humano
Tema: Conceptos de Geografía
1. Geografía- ciencia que explica la superficie terrestre e investiga la localización, la causalidad, la correlación y la evolución a través del tiempo de los elementos naturales y humanos que en ella existen, así como la influencia que los mismos tienen sobre el ser humano.
2. Geografía física- estudia la distribución de los principales elementos del medio natural sobre la superficie terrestre, así como determinar sus causas.
3. Geografía humana- estudia la relación e influencia mutua entre las actividades de los seres humanos y su medio geográfico.
4. Lugar- espacio específico en la superficie terrestre
5. Localización- identifica la posición de un lugar
6. Toponimia- nombre que identifica un lugar
7. Localización absoluta- la posición precisa de un lugar usando modelos matemáticos.
8. Meridiano- líneas imaginarias que discurren por los polos de este a oeste numerados desde 0 grados hasta 180 grados. Meridiano 0 es el de Greenwich (longitudes)
9. Paralelo- líneas imaginarias que discurren al norte y al sur del ecuador. (latitudes)
10. Localización relativa- ubicación de un lugar en relación espacial con otros lugares
11. Región- área que tiene características comunes por elementos físicos o humanos.
English
1. Geography- science that explains the earth's surface and investigate the location, causation, correlation and the evolution over time of natural and human elements that exist in it, and the influence that they have on humans .
2. Physical Geography studies the distribution of the main elements of the natural environment on the Earth's surface and determine its causes.
3. Human Geography studies the relationship and mutual influence between human activities and geographical environment.
4. Place-specific space on Earth's surface
5. Location- identifies the position of a place
6. Toponimy- name that identifies a place
7. Absolute location the precise position of a place using mathematical models.
8. Meridians- imaginary lines that run through the poles from east to west numbered from 0 degrees to 180 degrees. Meridiano 0 is the Greenwich (longitudes)
9. parallels imaginary lines running north and south of Ecuador. (Latitudes)
10. relative location- location of a place in using space relative to other places
11. Region- area that have common characteristics by physical or human elements.
1. Geografía- ciencia que explica la superficie terrestre e investiga la localización, la causalidad, la correlación y la evolución a través del tiempo de los elementos naturales y humanos que en ella existen, así como la influencia que los mismos tienen sobre el ser humano.
2. Geografía física- estudia la distribución de los principales elementos del medio natural sobre la superficie terrestre, así como determinar sus causas.
3. Geografía humana- estudia la relación e influencia mutua entre las actividades de los seres humanos y su medio geográfico.
4. Lugar- espacio específico en la superficie terrestre
5. Localización- identifica la posición de un lugar
6. Toponimia- nombre que identifica un lugar
7. Localización absoluta- la posición precisa de un lugar usando modelos matemáticos.
8. Meridiano- líneas imaginarias que discurren por los polos de este a oeste numerados desde 0 grados hasta 180 grados. Meridiano 0 es el de Greenwich (longitudes)
9. Paralelo- líneas imaginarias que discurren al norte y al sur del ecuador. (latitudes)
10. Localización relativa- ubicación de un lugar en relación espacial con otros lugares
11. Región- área que tiene características comunes por elementos físicos o humanos.
English
1. Geography- science that explains the earth's surface and investigate the location, causation, correlation and the evolution over time of natural and human elements that exist in it, and the influence that they have on humans .
2. Physical Geography studies the distribution of the main elements of the natural environment on the Earth's surface and determine its causes.
3. Human Geography studies the relationship and mutual influence between human activities and geographical environment.
4. Place-specific space on Earth's surface
5. Location- identifies the position of a place
6. Toponimy- name that identifies a place
7. Absolute location the precise position of a place using mathematical models.
8. Meridians- imaginary lines that run through the poles from east to west numbered from 0 degrees to 180 degrees. Meridiano 0 is the Greenwich (longitudes)
9. parallels imaginary lines running north and south of Ecuador. (Latitudes)
10. relative location- location of a place in using space relative to other places
11. Region- area that have common characteristics by physical or human elements.
lunes, 15 de agosto de 2016
Para que la Historia
temporalidad
cualidad de existir en el tiempo
temporality
quality of existence in time
quality of existence in time
territorialidad
cualidad de existir en el espacio
territoriality
quality to exist in space
quality to exist in space
factores históricos
Conforman lo que uno ha sido en el pasado, experiencias familiares, relaciones sociales y expresiones culturales.
historical factors
Up what one has been in the past, family experiences, social relations and cultural expressions.
Up what one has been in the past, family experiences, social relations and cultural expressions.
factores geográficos
Se relacionan con el medio o espacio donde existe y se desarrolla la sociedad.
geographical factors
They relate to the environment or where there is space and society develops.
They relate to the environment or where there is space and society develops.
Historia
Trayectoria de luchas individuales y colectivas dentro de un marco espacial y geográfico.
History
Path of individual and collective struggles within a spatial and geographical setting.
Actividad:
Luego de la explicación de los conceptos preparar en la libreta un escrito sobre lo que es tu propia historia y cuales factores históricos y geográficos afectaron la misma.
1. Comienza con la temporalidad y la territorialidad (Cuándo naciste y dónde naciste)
2. Tu entorno familiar quienes lo conforman, qué experiencias importantes recuerdas de tu niñez.
3. Valores que fueron enseñados religiosos, familiares y sociales.
4. ¿Cómo es tu comunidad geográfica? (Describe la comunidad que vives)
5. ¿Cómo ha sido la formación recibida a través de la escuela?
6. ¿Qué puedes interpretar de lo que ha sido tu pasado hasta hoy y cómo afecta tu futuro?
1. Start with temporality and territoriality (When you were born and where you were born)
2. Your family environment who comprise it, what important experiences you remember from your childhood.
3. Values were taught religious, family and social.
4. How is your geographic community? (Describe the community you live)
5. How has the training been through school?
6. What can you interpret what has been your past until today and how it affects your future?
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