El Examen Final del Semestre está programado para el miércoles 13 y el jueves 14.
Los temas:
1. Origen del Renacimiento
2. Humanismo
3. Origen del financiamiento privado
Aquellos estudiantes que ya completaron las evaluaciones (8) incluyendo el proyecto de la semana de estudios sociales pueden optar por no tomar la prueba final.
martes, 13 de diciembre de 2016
martes, 6 de diciembre de 2016
Origen del financiamiento privado (Source of private financing)
Pag. 129
Completa el siguiente bosquejo.
A. El banco (The bank)
1. Como surge (How does it began)
Surge del cambio de la moneda, el préstamo a interés, la financiación de empresas industriales y otras actividades de el sector financiero.
It comes from the currency exchange, the loan with interest, the financing of industrial companies and other activities of the financial sector.
B. Cambio de moneda (Currency exchange)
1. En que consiste (what it is)
En pesar y observar monedas además de aplicar los valores en oro y plata de las mismas.
In weighing and observing coins in addition to applying the values in gold and silver thereof.
C. Banca y comercio (Bank and commerce)
1. Acuerdos (Agreements)
Se trabajaba en un tipo de sociedad que se llama la Commenda. Si el negocio era exitoso el socio capitalista recuperaba el dinero y se quedaba con no menos de la mitad de la ganancia. Si se perdía el financista corría con los gastos.
One worked in a type of society that is called the Commenda. If the business was successful the capitalist partner recovered the money and stayed with no less than half of the profit. If there was lost the financier ran the expenses.
D. Contribuciones (Contributions)
1. Sociedad Comercial (Commercial Society)
Se ampliaron los intercambios mercantiles, se mejoraron las técnicas comerciales y hubo fusión de sociedades mercantiles y bancarias.
Commercial exchanges were expanded, commercial techniques were improved and mergers of commercial and banking companies.
2. Cultural (Cultural)
El apoyo financiero activó el arte. Banqueros fueron mecenas e hicieron de sus residencias lugares de admiración y apoyo a los artistas.
Financial support activated art. Bankers were patrons and made of their residences places of admiration and support to the artists.
Completa el siguiente bosquejo.
A. El banco (The bank)
1. Como surge (How does it began)
Surge del cambio de la moneda, el préstamo a interés, la financiación de empresas industriales y otras actividades de el sector financiero.
It comes from the currency exchange, the loan with interest, the financing of industrial companies and other activities of the financial sector.
B. Cambio de moneda (Currency exchange)
1. En que consiste (what it is)
En pesar y observar monedas además de aplicar los valores en oro y plata de las mismas.
In weighing and observing coins in addition to applying the values in gold and silver thereof.
C. Banca y comercio (Bank and commerce)
1. Acuerdos (Agreements)
Se trabajaba en un tipo de sociedad que se llama la Commenda. Si el negocio era exitoso el socio capitalista recuperaba el dinero y se quedaba con no menos de la mitad de la ganancia. Si se perdía el financista corría con los gastos.
One worked in a type of society that is called the Commenda. If the business was successful the capitalist partner recovered the money and stayed with no less than half of the profit. If there was lost the financier ran the expenses.
D. Contribuciones (Contributions)
1. Sociedad Comercial (Commercial Society)
Se ampliaron los intercambios mercantiles, se mejoraron las técnicas comerciales y hubo fusión de sociedades mercantiles y bancarias.
Commercial exchanges were expanded, commercial techniques were improved and mergers of commercial and banking companies.
2. Cultural (Cultural)
El apoyo financiero activó el arte. Banqueros fueron mecenas e hicieron de sus residencias lugares de admiración y apoyo a los artistas.
Financial support activated art. Bankers were patrons and made of their residences places of admiration and support to the artists.
jueves, 1 de diciembre de 2016
El humanismo (Humanism)
Página 128
1. ¿Cuáles son las características del humanismo?
1. What are the characteristics of humanism?
Fue parte esencial del Renacimiento y le dió mayor importancia a la razón y al hombre. Es antropocéntrico.
It was an essential part of the Renaissance and gave greater importance to reason and man. It is anthropocentric.
2. ¿Dónde comienza y cuáles son los escritores destacados?
2. Where it start and who are the featured writers?
Comienza en Italia y entre sus escritores estaban Dante Alighieri, Giovanni Boccaccio y Francesco Petrarca.
It begins in Italy and among its writers were Dante Alighieri, Giovanni Boccaccio and Francesco Petrarca.
3. ¿A qué se refiere con la ruptura del humanismo?
3. What it is meaning by the rupture of humanism?
Consistió en que la historia se separó de la teología rechazaron tomar la Biblia para determinar los períodos históricos.
It consisted that historians began to separate history from theology and rejected to take the Bible to determine the historical periods.
4. Maquiavelo escribió el Príncipe que es un tratado de teoría política sobre la forma que el gobernante se debe comportar ante sus súbditos.
4. Machiavelli wrote the Prince which is a treatise on political theory on how the ruler should behave before his subjects.
Explique el siguiente extracto tomado de ese tratado:
Explain the following extract from that treaty:
Hay tres clases de intelecto: el primero discierne por sí, el segundo entiende lo que otros disciernen, y el tercero no discierne ni entiende lo que otros disciernen. El primero es excelente, el segundo es bueno y el tercero es inútil.
There are three kinds of intellect: the first discerns itself, the second understands what others discern, and the third does not discern or understand what others discern. The first is excellent, the second is good and the third is useless.
La información anterior fue obtenida del siguiente enlace:
http://www.milenio.com/cultura/el_principe-maquiavelo-teoria_politica_0_205779770.html
El discernimiento es el juicio por cuyo medio percibimos y declaramos la diferencia que existe entre varias cosas. Definición para utilizarse en el ejercicio 4
(https://www.significados.com/discernimiento/)
The discernment is the judgment by means of which we perceive and declare the difference that exists between several things. Definition to be used in Exercise 4
1. ¿Cuáles son las características del humanismo?
1. What are the characteristics of humanism?
Fue parte esencial del Renacimiento y le dió mayor importancia a la razón y al hombre. Es antropocéntrico.
It was an essential part of the Renaissance and gave greater importance to reason and man. It is anthropocentric.
2. ¿Dónde comienza y cuáles son los escritores destacados?
2. Where it start and who are the featured writers?
Comienza en Italia y entre sus escritores estaban Dante Alighieri, Giovanni Boccaccio y Francesco Petrarca.
It begins in Italy and among its writers were Dante Alighieri, Giovanni Boccaccio and Francesco Petrarca.
3. ¿A qué se refiere con la ruptura del humanismo?
3. What it is meaning by the rupture of humanism?
Consistió en que la historia se separó de la teología rechazaron tomar la Biblia para determinar los períodos históricos.
It consisted that historians began to separate history from theology and rejected to take the Bible to determine the historical periods.
4. Maquiavelo escribió el Príncipe que es un tratado de teoría política sobre la forma que el gobernante se debe comportar ante sus súbditos.
4. Machiavelli wrote the Prince which is a treatise on political theory on how the ruler should behave before his subjects.
Explique el siguiente extracto tomado de ese tratado:
Explain the following extract from that treaty:
Hay tres clases de intelecto: el primero discierne por sí, el segundo entiende lo que otros disciernen, y el tercero no discierne ni entiende lo que otros disciernen. El primero es excelente, el segundo es bueno y el tercero es inútil.
There are three kinds of intellect: the first discerns itself, the second understands what others discern, and the third does not discern or understand what others discern. The first is excellent, the second is good and the third is useless.
La información anterior fue obtenida del siguiente enlace:
http://www.milenio.com/cultura/el_principe-maquiavelo-teoria_politica_0_205779770.html
El discernimiento es el juicio por cuyo medio percibimos y declaramos la diferencia que existe entre varias cosas. Definición para utilizarse en el ejercicio 4
(https://www.significados.com/discernimiento/)
The discernment is the judgment by means of which we perceive and declare the difference that exists between several things. Definition to be used in Exercise 4
lunes, 28 de noviembre de 2016
Capítulo 11 Pensamiento y Comercio cambian al mundo (Chapter 11 Thinking and Trade change the world)
Tema: Orígenes del Renacimiento
Página 126
El Renacimiento es un movimiento intelectual y artístico que renovó el pasado clásico de la tradición grecorromana. Se inicia en Italia en los siglos XIV y XV y se difunde por el continente europeo en los siglos XV y XVI.
Es una ruptura con el pensamiento medieval: economía urbana de tipo comercial, apoyo al sector financiero y romper con la tradición religiosa. El término fue utilizado por primera vez en el siglo XVIII relacionándolo con el descubrimiento del mundo y del hombre.
Con la caída de Constantinopla, muchos sabios que seguían la tradición de la antigua Roma y Grecia, llegaron a Italia. Eso fomento las figuras y filosofías de esas épocas anteriores. Se desarrolló también el sistema legal de la Europa moderna implementando el derecho civil y canónico.
Página 127
1. Identifique las razones del inicio del Renacimiento en ciudades de Italia.
Eran centros urbanos con una activa vida comercial, industrial y financiera.
2. Explique la relación económica entre comerciantes y gobernantes
Los comerciantes implementan la deuda pública que eran recursos con los cuales los gobernantes de turno podían financiar su expansión territorial y otras obras.
3. Explique que permite la actividad económica en los centros urbanos.
Permitió pensar más en lo terrenal que en lo religioso y abrió espacios de comercio que les posibilitó el desarrollo material y conceptual.
4. Explique las razones de la superioridad de la riqueza italiana
Se explica por la superioridad de su agricultura, el comercio y la industria que lo facilitaba.
Theme: Origins of the Renaissance
Page 126
The Renaissance is an intellectual and artistic movement that renewed the classical past of the Greco-Roman tradition. It began in Italy in the fourteenth and fifteenth centuries and spread throughout the European continent in the fifteenth and sixteenth centuries.
It is a rupture with medieval thought: urban economy of a commercial type, support to the financial sector and break with religious tradition. The term was first used in the eighteenth century relating it to the discovery of the world and man.
With the fall of Constantinople many sages who followed the tradition of ancient Rome and Greece came to Italy. This fosters the figures and philosophies of those earlier times. It also developed the legal system of modern Europe implementing civil and canon law.
Page 127
1. Identify the reasons for the beginning of the Renaissance in cities in Italy.
They were urban centers with an active commercial, industrial and financial life.
2. Explain the economic relationship between traders and rulers
Traders implement the public debt that were resources with which the rulers could finance their territorial expansion and other works.
3. Explain that it allows economic activity in urban centers.
It allowed to think more about the human things than the religious and opened spaces of commerce that made possible the material and conceptual development.
4. Explain the reasons for the superiority of Italian wealth
It is explained by the superiority of its agriculture, commerce and the industry that facilitated it.
Página 126
El Renacimiento es un movimiento intelectual y artístico que renovó el pasado clásico de la tradición grecorromana. Se inicia en Italia en los siglos XIV y XV y se difunde por el continente europeo en los siglos XV y XVI.
Es una ruptura con el pensamiento medieval: economía urbana de tipo comercial, apoyo al sector financiero y romper con la tradición religiosa. El término fue utilizado por primera vez en el siglo XVIII relacionándolo con el descubrimiento del mundo y del hombre.
Con la caída de Constantinopla, muchos sabios que seguían la tradición de la antigua Roma y Grecia, llegaron a Italia. Eso fomento las figuras y filosofías de esas épocas anteriores. Se desarrolló también el sistema legal de la Europa moderna implementando el derecho civil y canónico.
Página 127
1. Identifique las razones del inicio del Renacimiento en ciudades de Italia.
Eran centros urbanos con una activa vida comercial, industrial y financiera.
2. Explique la relación económica entre comerciantes y gobernantes
Los comerciantes implementan la deuda pública que eran recursos con los cuales los gobernantes de turno podían financiar su expansión territorial y otras obras.
3. Explique que permite la actividad económica en los centros urbanos.
Permitió pensar más en lo terrenal que en lo religioso y abrió espacios de comercio que les posibilitó el desarrollo material y conceptual.
4. Explique las razones de la superioridad de la riqueza italiana
Se explica por la superioridad de su agricultura, el comercio y la industria que lo facilitaba.
Theme: Origins of the Renaissance
Page 126
The Renaissance is an intellectual and artistic movement that renewed the classical past of the Greco-Roman tradition. It began in Italy in the fourteenth and fifteenth centuries and spread throughout the European continent in the fifteenth and sixteenth centuries.
It is a rupture with medieval thought: urban economy of a commercial type, support to the financial sector and break with religious tradition. The term was first used in the eighteenth century relating it to the discovery of the world and man.
With the fall of Constantinople many sages who followed the tradition of ancient Rome and Greece came to Italy. This fosters the figures and philosophies of those earlier times. It also developed the legal system of modern Europe implementing civil and canon law.
Page 127
1. Identify the reasons for the beginning of the Renaissance in cities in Italy.
They were urban centers with an active commercial, industrial and financial life.
2. Explain the economic relationship between traders and rulers
Traders implement the public debt that were resources with which the rulers could finance their territorial expansion and other works.
3. Explain that it allows economic activity in urban centers.
It allowed to think more about the human things than the religious and opened spaces of commerce that made possible the material and conceptual development.
4. Explain the reasons for the superiority of Italian wealth
It is explained by the superiority of its agriculture, commerce and the industry that facilitated it.
miércoles, 16 de noviembre de 2016
Celebration of the Puerto Rican identity (Special Work)
Every year the Social Studies program commemorates the Puerto Rican identity in the week in which the discovery of Puerto Rico is observed.
The theme is: Puerto Rico: Space for coexistence, a melting pot of diversity and cultural integration
The motto is: Creating light portals to make visible those who enrich our history
It was determined to honor different personalities of Puerto Rico:
Mónica Puig (athlete)
Wanda Otero y Rosa Alvalo (cattle industry)
Christopher Rivera (winner in La Voz Kids)
Yolanda Arroyo Pizarro (writer)
Tony Croatto (folk singer)
Harry Robles (clothing designer)
Luis Pérez (paralympic judo)
José Vargas Vidot (doctor)
Special Work to deliver on Tuesday, November 23 through e-mail (historiamarrero@gmail.com) or on composition paper.
Instructions:
1. Investigate and explain what it means
a. coexistence
b. melting pot
c. integration
2. After doing exercise 1 explain what the theme of the celebration means.
3. Investigate and expose what stands for celebration motto.
4. Choose three personalities of the above and make a statement in the form of a paragraph about the contribution they have made to our history.
5. Choose two people close to you and make a statement in a paragraph about the contribution they have made to your story.
The theme is: Puerto Rico: Space for coexistence, a melting pot of diversity and cultural integration
The motto is: Creating light portals to make visible those who enrich our history
It was determined to honor different personalities of Puerto Rico:
Mónica Puig (athlete)
Wanda Otero y Rosa Alvalo (cattle industry)
Christopher Rivera (winner in La Voz Kids)
Yolanda Arroyo Pizarro (writer)
Tony Croatto (folk singer)
Harry Robles (clothing designer)
Luis Pérez (paralympic judo)
José Vargas Vidot (doctor)
Special Work to deliver on Tuesday, November 23 through e-mail (historiamarrero@gmail.com) or on composition paper.
Instructions:
1. Investigate and explain what it means
a. coexistence
b. melting pot
c. integration
2. After doing exercise 1 explain what the theme of the celebration means.
3. Investigate and expose what stands for celebration motto.
4. Choose three personalities of the above and make a statement in the form of a paragraph about the contribution they have made to our history.
5. Choose two people close to you and make a statement in a paragraph about the contribution they have made to your story.
martes, 15 de noviembre de 2016
Celebración de la fiesta de la puertorriqueñidad (Trabajo Especial)
Todos los años el programa de Estudios Sociales conmemora la identidad puertorriqueña en la semana donde se observa el descubrimiento de Puerto Rico.
El tema designado es: Puerto Rico: Espacio de convivencia, crisol de la diversidad y de la integración cultural
El lema designado es: Creando portales de luz para hacer visibles a quienes enriquecen nuestra historia
Se determinó homenajear distintas personalidades de Puerto Rico:
Mónica Puig (atleta)
Wanda Otero y Rosa Alvalo (industria ganadera)
Christopher Rivera (ganador de la Voz Kids)
Yolanda Arroyo Pizarro (escritora)
Tony Croatto (cantante música puertorriqueña)
Harry Robles (diseñador de moda)
Luis Pérez (judoka paralímpico)
José Vargas Vidot (doctor)
Trabajo Especial para entregar el martes 23 de noviembre a través de correo electrónico (historiamarrero@gmail.com) o en papel de composición.
Instrucciones:
1. Investigar y exponer que significa
a. convivencia
b. crisol
c. integración
2. Luego del ejercicio 1 exponer que significa el tema de la celebración.
3. Investigar y exponer que significa lema de la celebración.
4. Escoge tres personalidades y hacer una exposición en forma de párrafo sobre la aportación que han hecho a nuestra historia.
5. Escoge dos personas cercanas a ti y hacer una exposición en forma de párrafo sobre la aportación que han hecho a tu historia.
El tema designado es: Puerto Rico: Espacio de convivencia, crisol de la diversidad y de la integración cultural
El lema designado es: Creando portales de luz para hacer visibles a quienes enriquecen nuestra historia
Se determinó homenajear distintas personalidades de Puerto Rico:
Mónica Puig (atleta)
Wanda Otero y Rosa Alvalo (industria ganadera)
Christopher Rivera (ganador de la Voz Kids)
Yolanda Arroyo Pizarro (escritora)
Tony Croatto (cantante música puertorriqueña)
Harry Robles (diseñador de moda)
Luis Pérez (judoka paralímpico)
José Vargas Vidot (doctor)
Trabajo Especial para entregar el martes 23 de noviembre a través de correo electrónico (historiamarrero@gmail.com) o en papel de composición.
Instrucciones:
1. Investigar y exponer que significa
a. convivencia
b. crisol
c. integración
2. Luego del ejercicio 1 exponer que significa el tema de la celebración.
3. Investigar y exponer que significa lema de la celebración.
4. Escoge tres personalidades y hacer una exposición en forma de párrafo sobre la aportación que han hecho a nuestra historia.
5. Escoge dos personas cercanas a ti y hacer una exposición en forma de párrafo sobre la aportación que han hecho a tu historia.
Rúbrica
CURSO: ____________________________________ SEMESTRE: _______ GRADO Y GRUPO: _________
NOMBRE: ________________________________________________ Evaluación _______
Indicadores
|
Desempeño
| |||
Deficiente
(5 o menos)
|
Satisfactorio
(6-7)
|
Bueno
(8-9)
|
Excelente
(10)
| |
El trabajo incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada en forma directa y apropiada
| ||||
Las ideas y argumentos presentados están bien fundamentados y referenciados en los recursos consultados
| ||||
Trabajo cumple con la fecha de entrega
| ||||
Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical, párrafos bien construidos que facilitan su lectura y comprensión
| ||||
Escrito bien editado y presentado
| ||||
Promedio
| ||||
Desempeño global
| ||||
domingo, 13 de noviembre de 2016
Anuncio
Para el proyecto tendrán días suficientes para completarlo una vez escriba las instrucciones del mismo. Espero ya para mañana darle las instrucciones.
jueves, 10 de noviembre de 2016
Las clases Sociales en la Edad Media (Social classes in the Middle Ages)
Página 90
En el recuadro de recreación histórica expone las clases sociales o estamentos que se divide la sociedad en la Edad Media.
1. Identifica las clases sociales y quienes la componen.
La Iglesia, La nobleza (señores feudales, reyes y la nobleza) y los campesinos siervos.
2. Discute si hoy en día existen clases sociales en nuestra sociedad y explica quienes componen cada una de esas clases.
In the box of historical recreation it exposes the social classes or estates that the society divides in the Middle Age.
1. Identify the social classes and who compose them.
The Church, The nobility (feudal lords, kings and nobility) and peasants serfs.
2. Discuss whether there are social classes in our society today and explain whom compose each of those classes.
En el recuadro de recreación histórica expone las clases sociales o estamentos que se divide la sociedad en la Edad Media.
1. Identifica las clases sociales y quienes la componen.
La Iglesia, La nobleza (señores feudales, reyes y la nobleza) y los campesinos siervos.
2. Discute si hoy en día existen clases sociales en nuestra sociedad y explica quienes componen cada una de esas clases.
In the box of historical recreation it exposes the social classes or estates that the society divides in the Middle Age.
1. Identify the social classes and who compose them.
The Church, The nobility (feudal lords, kings and nobility) and peasants serfs.
2. Discuss whether there are social classes in our society today and explain whom compose each of those classes.
viernes, 4 de noviembre de 2016
Edad Media (Middle Age)
páginas 88-89
1. ¿Qué es el feudalismo?
Sistema contractual de relaciones políticas, militares y económicas caracterizado por la concesión de feudos (en forma de tierras y trabajo) que eran entregados por un señor feudal a cambio de una prestación política y militar ejercida por un vasallo o guerrero el cual suscribía un contrato sellado por un juramento de homenaje y fidelidad.
2. ¿Qué es el vasallaje?
Era la prestación militar de los vasallos a su señor y la colaboración en los enfrentamientos armados.
3. ¿Qué labores hacían los siervos?
Trabajaban la tierra y tenían que entregar una contribución en especie cambio de protección y seguridad.
4. ¿Por qué el nombre de Edad Media?
Se llama así por ocupar un sitio intermedio entre la antigüedad y la edad moderna.
5. ¿Cuáles son las características de la alta Edad Media y la baja Edad Media?
Alta Edad Media - ausencia de gobiernos unitarios, el estado no existía y dominaban los feudos. Los reinos fueron la expresión de los estados.
Baja Edad Media- surge el Estado Moderno, la vida urbana se desarrolla y la ciudad adquiere importancia.
pages 88-89
1. What is feudalism?
Contractual system of political, military and economic relations characterized by the granting of fiefs (in the form of lands and labor) that were delivered by a feudal lord in exchange for a political and military service by a vassal or warrior who signed a sealed contract By an oath of homage and fidelity.
2. What is vassalage?
It was the military provision of the vassals to their lord and the collaboration in the armed confrontations.
3. What tasks did the servants do?
They worked the land and had to deliver a contribution in kind change of protection and security.
4. Why the name Middle Ages?
It is called that because it occupies an intermediate place between the antiquity and the modern age.
5. What are the characteristics of the high Middle Ages and the lower Middle Ages?
High Middle Ages - absence of unitary governments, the state did not exist and dominated the fiefdoms. The kingdoms were the expression of the states.
Low Middle Ages - the Modern State arises, urban life develops and the city acquires importance.
1. ¿Qué es el feudalismo?
Sistema contractual de relaciones políticas, militares y económicas caracterizado por la concesión de feudos (en forma de tierras y trabajo) que eran entregados por un señor feudal a cambio de una prestación política y militar ejercida por un vasallo o guerrero el cual suscribía un contrato sellado por un juramento de homenaje y fidelidad.
2. ¿Qué es el vasallaje?
Era la prestación militar de los vasallos a su señor y la colaboración en los enfrentamientos armados.
3. ¿Qué labores hacían los siervos?
Trabajaban la tierra y tenían que entregar una contribución en especie cambio de protección y seguridad.
4. ¿Por qué el nombre de Edad Media?
Se llama así por ocupar un sitio intermedio entre la antigüedad y la edad moderna.
5. ¿Cuáles son las características de la alta Edad Media y la baja Edad Media?
Alta Edad Media - ausencia de gobiernos unitarios, el estado no existía y dominaban los feudos. Los reinos fueron la expresión de los estados.
Baja Edad Media- surge el Estado Moderno, la vida urbana se desarrolla y la ciudad adquiere importancia.
pages 88-89
1. What is feudalism?
Contractual system of political, military and economic relations characterized by the granting of fiefs (in the form of lands and labor) that were delivered by a feudal lord in exchange for a political and military service by a vassal or warrior who signed a sealed contract By an oath of homage and fidelity.
2. What is vassalage?
It was the military provision of the vassals to their lord and the collaboration in the armed confrontations.
3. What tasks did the servants do?
They worked the land and had to deliver a contribution in kind change of protection and security.
4. Why the name Middle Ages?
It is called that because it occupies an intermediate place between the antiquity and the modern age.
5. What are the characteristics of the high Middle Ages and the lower Middle Ages?
High Middle Ages - absence of unitary governments, the state did not exist and dominated the fiefdoms. The kingdoms were the expression of the states.
Low Middle Ages - the Modern State arises, urban life develops and the city acquires importance.
miércoles, 2 de noviembre de 2016
Repaso para el Examen sobre la Unidad 2 (Test Review)
Tema: Historia y la periodización de la Historia
Subject: History and periodization of history
1. ¿Qué es la historia? ¿Cuáles son las áreas de estudio?
La historia es el estudio de los hechos del pasado. Se estudian grandes acontecimientos, formas de vida y como vivía la humanidad.
1. What is history? What are the areas of study?
History is the study of past events. Great events, ways of life and how human lived are studied .
2. Una de las forma de medir la historia es a través del tiempo
a. años- medida para periodos pequeños
b.década- periodo de 10 años
c. siglo- periodo de cien años
d. milenio- periodo de mil años
2. One way of measuring is history over time
a. years- to refer small periods
b.década- 10 year period
c. century- period of one hundred years
d. millennium- period of a thousand years
3. ¿Qué es la cronología? ¿Cómo se ordenan los hechos cronológicos?
Es el estudio de las fechas y las etapas del pasado. Se ordenan desde los más antiguos hasta los más recientes.
3. What is chronology? How chronological facts sorted?
Is the study of dates and stages of the past. They are ordered from the oldest to the newest.
4. ¿Que son fuentes históricas? ¿Cómo se dividen y cuáles son sus componentes?
Todo aquel elemento que nos sirve para conocer la historia de forma fiable o cierta.
Se divide en Primarias y Secundarias
Las primarias no escritas (monumentos, restos humanos o materiales, utensilios, edificios, testimonios orales) y escritas (obras literarias, tratados, censos, documentos, periódicos, inscripciones, monedas)
Las secundarias (Libros de historia, biografías, tratados de arte, estudios arqueológicos)
4. What are historical sources? How they are divided and what are its components?
Every element that helps us to know the history.
It is divided into Primaries and Secondaries Sources
Primaries unwritten (monuments, human remains or materials, tools, buildings, oral testimony) and written (literary works, treatises, surveys, documents, newspapers, inscriptions, coins)
The secondary (history books, biographies, treatises on art, archaeological studies)
5. ¿Cómo se divide la historia?
La historia se divide en etapas o periodos.
5. How history is divided?
The story is divided into stages or periods.
6. ¿Cuáles son las características generales de cada período?
Prehistoria- desde la aparición del ser humano (2 a 3 millones de años) hasta la invención de la escritura (3500 AC)
Edad Antigua- desde la invención de la escritura (3500 AC) hasta Caída del imperio romano (474 DC)
Edad Media- desde caída del imperio romano (474 DC) hasta caída de Constantinopla (1453)
Edad Moderna- desde caída de Constantinopla (1453) hasta la revolución francesa (1789)
Edad Contemporánea - desde la revolución francesa (1789) hasta no ha sido determinado
6. What are the general characteristics of each period?
Prehistory since the appearance of human beings (2 to 3 million years ago) until the invention of writing (3500 BC)
Ancient Age- since the invention of writing (3500 BC) until Fall of the Roman Empire (474 AD)
Median Age- from fall of the Roman Empire (474 AD) to the fall of Constantinople (1453)
Modern Age- from fall of Constantinople (1453) to the French Revolution (1789)
Contemporary Age - from the French Revolution (1789) to has not been determined
Resumen de la Prehistoria
Summary of Prehistory
Comienza con la aparición del ser humano y termina con el primer uso de la escritura
Begins with the human appearance and ends with the first use of writing
La prehistoria se divide en dos etapas:
The prehistory is divided in two stages:
1. La Era de la Piedra
a. Paleolítico- El hombre aparece en la tierra, es nómada, economía depredadora, uso del fuego y un primer uso del arte.
b. Neolítico- Uso de ganadería y agricultura, economía de producción, división del trabajo, sedentarismo de la vida y nueva manifestación artística.
1. Stone Era
a. Paleolithic- Human appear on earth, is nomad, predatory economy, use of fire and a first use of art.
b. Neolithic- Use of cattle raising and agriculture, production economy, division of labor, sedentary wave of life and new artistic manifestation.
2. Era de Metal- Aprenden a usar metales
a. Era de cobre
b. Era de bronce
c. Era de hierro
Subject: History and periodization of history
La historia es el estudio de los hechos del pasado. Se estudian grandes acontecimientos, formas de vida y como vivía la humanidad.
1. What is history? What are the areas of study?
History is the study of past events. Great events, ways of life and how human lived are studied .
2. Una de las forma de medir la historia es a través del tiempo
a. años- medida para periodos pequeños
b.década- periodo de 10 años
c. siglo- periodo de cien años
d. milenio- periodo de mil años
2. One way of measuring is history over time
a. years- to refer small periods
b.década- 10 year period
c. century- period of one hundred years
d. millennium- period of a thousand years
3. ¿Qué es la cronología? ¿Cómo se ordenan los hechos cronológicos?
Es el estudio de las fechas y las etapas del pasado. Se ordenan desde los más antiguos hasta los más recientes.
3. What is chronology? How chronological facts sorted?
Is the study of dates and stages of the past. They are ordered from the oldest to the newest.
4. ¿Que son fuentes históricas? ¿Cómo se dividen y cuáles son sus componentes?
Todo aquel elemento que nos sirve para conocer la historia de forma fiable o cierta.
Se divide en Primarias y Secundarias
Las primarias no escritas (monumentos, restos humanos o materiales, utensilios, edificios, testimonios orales) y escritas (obras literarias, tratados, censos, documentos, periódicos, inscripciones, monedas)
Las secundarias (Libros de historia, biografías, tratados de arte, estudios arqueológicos)
4. What are historical sources? How they are divided and what are its components?
Every element that helps us to know the history.
It is divided into Primaries and Secondaries Sources
Primaries unwritten (monuments, human remains or materials, tools, buildings, oral testimony) and written (literary works, treatises, surveys, documents, newspapers, inscriptions, coins)
The secondary (history books, biographies, treatises on art, archaeological studies)
5. ¿Cómo se divide la historia?
La historia se divide en etapas o periodos.
5. How history is divided?
The story is divided into stages or periods.
6. ¿Cuáles son las características generales de cada período?
Prehistoria- desde la aparición del ser humano (2 a 3 millones de años) hasta la invención de la escritura (3500 AC)
Edad Antigua- desde la invención de la escritura (3500 AC) hasta Caída del imperio romano (474 DC)
Edad Media- desde caída del imperio romano (474 DC) hasta caída de Constantinopla (1453)
Edad Moderna- desde caída de Constantinopla (1453) hasta la revolución francesa (1789)
Edad Contemporánea - desde la revolución francesa (1789) hasta no ha sido determinado
6. What are the general characteristics of each period?
Prehistory since the appearance of human beings (2 to 3 million years ago) until the invention of writing (3500 BC)
Ancient Age- since the invention of writing (3500 BC) until Fall of the Roman Empire (474 AD)
Median Age- from fall of the Roman Empire (474 AD) to the fall of Constantinople (1453)
Modern Age- from fall of Constantinople (1453) to the French Revolution (1789)
Contemporary Age - from the French Revolution (1789) to has not been determined
Resumen de la Prehistoria
Summary of Prehistory
Comienza con la aparición del ser humano y termina con el primer uso de la escritura
Begins with the human appearance and ends with the first use of writing
La prehistoria se divide en dos etapas:
The prehistory is divided in two stages:
1. La Era de la Piedra
a. Paleolítico- El hombre aparece en la tierra, es nómada, economía depredadora, uso del fuego y un primer uso del arte.
b. Neolítico- Uso de ganadería y agricultura, economía de producción, división del trabajo, sedentarismo de la vida y nueva manifestación artística.
1. Stone Era
a. Paleolithic- Human appear on earth, is nomad, predatory economy, use of fire and a first use of art.
b. Neolithic- Use of cattle raising and agriculture, production economy, division of labor, sedentary wave of life and new artistic manifestation.
2. Era de Metal- Aprenden a usar metales
a. Era de cobre
b. Era de bronce
c. Era de hierro
2. Metal Era- They learn to use metals
a. Copper Era
b. Bronze Era
c. Iron Era
Civilización
Civilization
1. Definición del término civilización
Es un determinado tipo de sociedad que a través de la historia ha logrado consolidar una unidad histórica y cultural.
1. Definition of the term civilization
It is a particular type of society that throughout history has consolidated historical and cultural unity.
Resumen de la Edad Antigua (Summary of the Old Age)
1. El poder político está centralizado en los Reyes.
Political power is centralized in the Kings.
2. Las tribus pequeñas propias de la Prehistoria comienzan a disolverse.
Small Prehistoric tribes begin to dissolve.
3. Se desarrolla el inicio de la vida urbana con la construcción de ciudades amuralladas.
The beginning of urban life is developed with the construction of walled cities.
4. Con esto surge la creación de leyes, para establecer un orden.
With that comes the creation of laws to establish order.
5. Comienzan a desarrollarse distintos tipos de religiones organizadas.
Begin to develop different types of organized religions.
6. De manos del Imperio Griego se inventan lo que hoy son las matemáticas, el teatro, la filosofía. Además de la escritura, se inventan el ladrillo y el calendario.
In the hands of the Greek Empire invented what is now mathematics, theater, philosophy. In addition to writing, brick and invented the calendar.
7. Los pueblos se enfrentan con frecuencia a sangrientas guerras por cuestiones territoriales.
Peoples face often bloody wars over territorial issues.
8. Grandes diferencias de clases sociales: monarcas y faraones (clase alta); obreros, artesanos, campesinos y esclavos (clase baja).
Large differences in social classes: kings and pharaohs (upper class); workers, artisans, peasants and slaves (underclass).
a. Copper Era
b. Bronze Era
c. Iron Era
Civilización
Civilization
1. Definición del término civilización
Es un determinado tipo de sociedad que a través de la historia ha logrado consolidar una unidad histórica y cultural.
1. Definition of the term civilization
It is a particular type of society that throughout history has consolidated historical and cultural unity.
1. El poder político está centralizado en los Reyes.
Political power is centralized in the Kings.
2. Las tribus pequeñas propias de la Prehistoria comienzan a disolverse.
Small Prehistoric tribes begin to dissolve.
3. Se desarrolla el inicio de la vida urbana con la construcción de ciudades amuralladas.
The beginning of urban life is developed with the construction of walled cities.
4. Con esto surge la creación de leyes, para establecer un orden.
With that comes the creation of laws to establish order.
5. Comienzan a desarrollarse distintos tipos de religiones organizadas.
Begin to develop different types of organized religions.
6. De manos del Imperio Griego se inventan lo que hoy son las matemáticas, el teatro, la filosofía. Además de la escritura, se inventan el ladrillo y el calendario.
In the hands of the Greek Empire invented what is now mathematics, theater, philosophy. In addition to writing, brick and invented the calendar.
7. Los pueblos se enfrentan con frecuencia a sangrientas guerras por cuestiones territoriales.
Peoples face often bloody wars over territorial issues.
8. Grandes diferencias de clases sociales: monarcas y faraones (clase alta); obreros, artesanos, campesinos y esclavos (clase baja).
Large differences in social classes: kings and pharaohs (upper class); workers, artisans, peasants and slaves (underclass).
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