martes, 19 de diciembre de 2017

Contrarreforma Católica

Página 139

1. ¿Con cuáles propósitos se fundan nuevas órdenes religiosas?
Para dedicarse a instruir, renovar la piedad a través de la predicación y aplicar castigos a los opositores.

2. ¿Cuáles reformas se decretaron en el Concilio de Trento?
a. Las sagradas escrituras y la religión son las únicas fuentes de fe
b. Se establece el índice de libros prohibidos.
c. Se reinstaló la Inquisición
d. Nuevo Catecismo
e. Se reformó el breviario y el misal
f. Se edito la Vulgata


3. ¿Cual es la función de la Inquisición establecida por Pablo III?
Se preocupó por la ortodoxia de índole más académica y todo lo que aparecía en los escritos de teólogos y eclesiásticos.

jueves, 7 de diciembre de 2017

Reforma Religiosa (Protestante) en Europa

Páginas 137-138

Completar el bosquejo sobre las reformas religiosas en Europa.

A- Luteranismo

1. Martín Lutero y las 95 tesis
Lutero es un monje alemán que en la puerta de una catedral colocó sus críticas (95 tesis) a la Iglesia Católica.

2. Acción de la Iglesia Católica
Le ordenan a Lutero que se retracte y se sometiera a la autoridad de la Iglesia.

3. Reacción de Lutero
Lutero se negó a retractarse y quemó la orden papal. Estuvo escondido por un año y tradujo el nuevo testamento al alemán.

4. Apoyo de la nobleza Alemana
Algunos príncipes veian en el movimiento una expresion del nacionalismo alemán y ayudaron a Lutero.

5. Paz de Augsburgo
Se acuerda que cada príncipe puede elegir entre el catolicismo y el luteranismo para todo su territorio.

B- Calvinismo
1. Normas impulsadas por Juan Calvino
Se caracteriza por rigidas normas de conducta en lo familiar y social. Prohibe bailar, jugar cartas y el consumo de alcohol.

2. Cambios que logró
Fomentó la lectura y comprensión y establece la educación elemental. Fundó una universidad en Ginebra.

C- Anglicanismo
1. Causas de la división con Roma
EnriqueVIII se quiere divorciar de su esposa Catalina de Aragón por no darle hijos varones y divide la iglesia.

2. Establecimiento de la Iglesia Anglicana
Al ser excomulgado el Parlamento lo nombra jefe supremo de la Iglesia de Inglaterra y asi se estableció la iglesia nacional anglicana.





Religious Reform (Protestant) in Europe

Complete the outline on religious reforms in Europe.

A- Lutheranism

1. Martin Luther and the 95 theses

2. Action of the Catholic Church

3. Luther's Reaction

4. Support of the German nobility

5. Peace of Augsburg

B- Calvinism

1. Rules given by John Calvin

2. Changes made by Calvinism

C- Anglicanism

1. Causes of division with Rome

2. Establishment of the Anglican Church

Antecedents of the Protestant Reformation


1. Identify the causes of Reformation ?

2. What were the principal critics to catholic Church?

3. What were the situation of the lower clergy?

4. Whats the proposition were made by John Wycliffe and Jan Hus?

miércoles, 6 de diciembre de 2017

Antecedentes de la Reforma Protestante

Pág. 136

1. ¿Qué fue la reforma protestante?
Movimiento religioso que surge en el siglo 16 y amenazó la hegemonía de Roma y creo las bases del cambio en el pensamiento religioso.

2. ¿Cuáles fueron las causas del debilitamiento del poder papal?
Sus disputas con reyes, las ideas del Renacimiento, los descubrimientos y el deseo de liberación.

3. ¿Cuáles fueron las primeras críticas contra la Iglesia Católica?
John Wycliffe criticó la venta de indulgencias, las peregrinaciones, la excesiva veneración a los santos y la baja moralidad e intelectualidad de los sacerdotes.

4. ¿Qué cambios ocurren con la Biblia?
Se tradujo en varios idiomas lo que permitió el libre examen de la Biblia.



martes, 5 de diciembre de 2017

Capitulo 12 Las ideas religiosas se confrontan (Chapter 12 Religious Ideas Confront)

Tema: Origen de la Religión

Theme: Origin of Religion

El ser humano se distinguió entre los animales por su vida simbólica, su necesidad de trascendencia, la creación de mitos y la práctica de algún ritual o culto religioso.

Man distinguished himself among animals for his symbolic life, his need for transcendence, the creation of myths and the practice of some ritual or religious worship.

Cicerón ofrece la siguiente etimología: «Quienes se interesan en todas las cosas relacionadas con el culto, las retoman atentamente y como que las releen, son llamados «religiosos» a partir de la relectura.

Cicero offers the following etymology: "Those who are interested in all things related to worship, carefully retake and re-read, are called" religious "from the rereading.

Lactancio hace derivar la palabra «religión» del verbo latino religare: «Obligados por un vínculo de piedad a Dios estamos “religados”, de donde el mismo término “religión” tiene su origen.

Lactantius derives the word "religion" from the Latin verb religare: "Forced by a bond of piety to God we are" reconnected, "whence the very term" religion "has its origin.

A partir de doce mil años antes de nuestra era aparecen dibujos de una realidad organizada, con una forma de ver el mundo y un sistema de representación complejo rico en mitología.

From twelve thousand years before our era appear drawings of an organized reality, with a way of seeing the world and a complex representation system rich in mythology.

Se podría afirmar que los rituales funerarios marcan el comienzo de rituales con un contenido religioso, ya que se trata de la interpretación de la muerte, su cuestionamiento y consecuente reflexión que incluye la posibilidad de una vida después de la vida y la creencia en el espíritu de los muertos.

It could be said that funerary rituals mark the beginning of rituals with a religious content, since they are the interpretation of death, its questioning and consequent reflection that includes the possibility of a life after life and belief in the spirit Of the dead.

Las religiones pueden ser politeístas (creencia en muchos dioses) o monoteístas (creencia en un solo dios).

Religions can be polytheistic (belief in many gods) or monotheistic (belief in one god).

Actividad:
Activity:
Buscar información sobre las creencias y doctrinas en las siguientes religiones:

Find information about beliefs and doctrines in the following religions:

1. Budismo (Buddhism)

2. Hinduismo (Hinduism)

3. Cristianismo (Christianity)

4. Islamismo (Islam)

Etimología se denomina la disciplina de la Lingüística que se encarga de estudiar el origen y evolución de las palabras, así como de su significación y sus formas

Etymology is called the discipline of Linguistics which is responsible for studying the origin and evolution of words, as well as their significance and forms


jueves, 30 de noviembre de 2017

Origen del financiamiento privado


A. El banco
Surge del cambio de la moneda, el préstamo a interés, la financiación de empresas industriales y otras actividades del sector financiero.

B. Cambio de moneda
Consiste en pesar y observar monedas además aplicar los valores en oro y plata de las mismas.

C. Contribuciones
Se ampliaron los intercambios mercantiles, se mejoraron las técnicas comerciales y hubo fusión de sociedades mercantiles y bancarias.

El apoyo financiero activó el arte. Banqueros fueron mecenas e hicieron de sus residencias lugares de admiración y apoyo a los artistas.






miércoles, 29 de noviembre de 2017

El Humanismo

Página 128

1. ¿Cuáles son las características del humanismo?
Fue parte esencial del Renacimiento y le dió mayor importancia a la razón y al ser humano. Es antropocéntrico.

2. ¿Dónde comienza y cuáles son los escritores destacados?
Comienza en Italia y entre sus escritores estaban Dante Alighieri, Giovanni Boccaccio y Francesco Petrarca.

3. ¿A qué se refiere con la ruptura del humanismo?
Consistió en que la historia se separó de la teología rechazaron tomar la Biblia para determinar los períodos históricos.

4. ¿Qué es y cómo inició la globalización?
Es la apertura de mercados o internalización de la economía. En el Renacimiento el comercio unió a Europa.

martes, 28 de noviembre de 2017

Capítulo 11 Pensamiento y Comercio cambian al mundo

Tema: Orígenes del Renacimiento

El Renacimiento es un movimiento intelectual y artístico que renovó el pasado clásico de la tradición grecorromana. Se inicia en Italia en los siglos XIV y XV y se difunde por el continente europeo en los siglos XV y XVI.

Es una ruptura con el pensamiento medieval: economía urbana de tipo comercial, apoyo al sector financiero y romper con la tradición religiosa. El término fue utilizado por primera vez en el siglo XVIII relacionándolo con el descubrimiento del mundo y del hombre.

Con la caída de Constantinopla, muchos sabios que seguían la tradición de la antigua Roma y Grecia, llegaron a Italia. Eso fomento las figuras y filosofías de esas épocas anteriores. Se desarrolló también el sistema legal de la Europa moderna implementando el derecho civil y canónico.

Página 127

1. Identifique las razones del inicio del Renacimiento en ciudades de Italia.
Eran centros urbanos con una activa vida comercial, industrial y financiera.

2. Explique la relación económica entre comerciantes y gobernantes
Los comerciantes implementan la deuda pública que eran recursos con los cuales los gobernantes de turno podían financiar su expansión territorial y otras obras.

3. Explique que permite la actividad económica en los centros urbanos.
Permitió pensar más en lo terrenal que en lo religioso y abrió espacios de comercio que les posibilitó el desarrollo material y conceptual.

4. Explique las razones de la superioridad de la riqueza italiana
Se explica por la superioridad de su agricultura, el comercio y la industria que lo facilitaba.

Bosquejo Temático 2017-2018

A. Época Moderna

1. Renacimiento

2. Ruptura de la unidad cristiana

3. Descubrimientos geográficos y revolución comercial

4. Poderío continental, absolutismo y mercantilismo

B. Espíritu de Modernidad

1. Ilustración

2. Revolución Francesa y la Europa Napoleónica

3. Revolución Industrial y consolidación del capitalismo

4. Imperialismo

C. Siglo XX

1. Guerras Mundiales y periodo entre guerras

2. El mundo después de la Segunda Guerra Mundial

3. Independencia de Asia y África

4. Revolución de los medios de Transporte y Comunicación

D. Civilización planetaria

1. Derechos humanos

2. Problemas internacionales

3. Protección al ambiente

4. Intercambios culturales y económicos

jueves, 14 de septiembre de 2017

Capítulo 2 Europa el continente del desarrollo económico

Tema: Un continente con variedad geográfica

págs. 20-21

Identifica las características geográficas de Europa

1. Océanos y mares principales

2. Cordilleras

3. Ríos más importantes

4. Islas principales

5. Nombres de las penínsulas

miércoles, 13 de septiembre de 2017

Trabajo especial sobre Huracán Irma

Preparar un escrito en la libreta que explique lo siguiente:

1. Información recibida antes de la llegada

2. Preparación en el hogar

3. Donde estaban y con quienes durante el paso del huracán.

4. Relato sobre que ocurrió el día de la llegada del huracán.

5. Cosas que hicieron durante y después del paso del huracán.

6. Daños sufridos y escasez de servicios esenciales.

7. Como se debe preparar el hogar y las personas para estar listos ante la temporada de huracanes.

viernes, 1 de septiembre de 2017

Quiz de repaso Geografia


https://www.thatquiz.org/tq/classtest?HEFFHRCF   9-4

https://www.thatquiz.org/tq/classtest?ZIBDU3NL    9-3

https://www.thatquiz.org/tq/classtest?SWA7PNTX   9-2

https://www.thatquiz.org/tq/classtest?CLIM9I35       9-1

Repaso Examen de Geografia

Temas a examinarse en prueba el miércoles 7 de septiembre

A. Para que la historia

1. temporalidad          
cualidad de existir en el tiempo

2. territorialidad              
cualidad de existir en el espacio

3. factores históricos      
Conforman lo que uno ha sido en el pasado, experiencias familiares, relaciones sociales y expresiones culturales.                                                    

4. factores geográficos    
Se relacionan con el medio o espacio donde existe y se desarrolla la sociedad.

5. Historia                      
Trayectoria de luchas individuales y colectivas dentro de un marco espacial y geográfico.

B. Conceptos de Geografía

1. Geografía- ciencia que explica la superficie terrestre e investiga la localización, la causalidad, la correlación y la evolución a través del tiempo de los elementos naturales y humanos que en ella existen, así como la influencia que los mismos tienen sobre el ser humano.

2. Geografía física- estudia la distribución de los principales elementos del medio natural sobre la superficie terrestre, así como determinar sus causas.

3. Geografía humana- estudia la relación e influencia mutua entre las actividades de los seres humanos y su medio geográfico.

4. Lugar- espacio específico en la superficie terrestre

5. Región- área que tiene características comunes por elementos físicos o humanos.

6. Toponimia- nombre que identifica un lugar

7. Localización- identifica la posición de un lugar

8. Localización relativa- ubicación de un lugar en relación espacial con otros lugares

9. Localización absoluta- la posición precisa de un lugar usando modelos matemáticos.

10. Meridiano- líneas imaginarias que discurren por los polos de este a oeste numerados desde 0 grados hasta 180 grados. Meridiano 0 es el de Greenwich (longitudes)

11. Paralelo- líneas imaginarias que discurren al norte y al sur del ecuador. (latitudes)

C. Conceptos Claves

Desarrollo Sostenible

Definición
Término aplicado al desarrollo económico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de futuras generaciones de satisfacer sus necesidades.

Balance entre desarrollo y protección
Hay que mejorar el nivel de desarrollo tecnológico y social y a la vez minimizar el impacto en los recursos naturales que necesitamos proteger.

Desarrollo económico

Divisiones del desarrollo
Se dividen en países desarrollados o en países en vías de desarrollo. Se toman en cuenta la fortalezas de sus economías.

Tercer Mundo

Definición
Se utiliza para señalar a los países que están en vías de desarrollo y tienen serios problemas económicos.

Ecología
Definición
Estudia la relación entre los organismos y su medio ambiente físico y biológico.

jueves, 31 de agosto de 2017

Husos Horarios

¿Por qué hay diferencia de horas?
La tierra gira sobre su propio eje y completa el movimiento de  rotación en 24 horas. Al rotar la Tierra sobre su eje, la luz del Sol no incide sobre toda su superficie de la misma forma ni al mismo tiempo.

¿Cómo se estableció el sistema?
Se adoptó como referencia en una conferencia internacional celebrada en 1884 en Washington, auspiciada por el presidente de los EE. UU., Chester A. Arthur , a la que asistieron delegados de 25 países. Decidieron que fuera en el Antiguo Observatorio en Greenwich, Inglaterra.

Definición Geográfica
Se llama huso horario a cada una de las veinticuatro (24) áreas en que se divide la Tierra.

Los Husos Horarios se definen en relación al Tiempo Universal Coordinado (UTC).
El huso horario principal es el meridiano de Greenwich (gmt).

El meridiano de 180° o antimeridiano, conocido como Línea internacional de cambio de fecha, marca el cambio de día.

Cuando se cruza la línea de cambio de fecha de este a oeste, la fecha debe adelantarse un día (se pierde un día calendario).
Cuando se cruza la línea de cambio de fecha de oeste a este, la fecha debe atrasarse un día.

El siguiente enlace permite ver como son las zonas de horas a nivel mundial

miércoles, 30 de agosto de 2017

Conceptos Claves de Geografía

Ejercicio:

 Hacer lectura de las páginas 10-11 del libro de texto y resumir los conceptos utilizando el siguiente bosquejo.

A. Desarrollo Sostenible

1. Definición
Término aplicado al desarrollo económico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de futuras generaciones de satisfacer sus necesidades.

2. Balance entre desarrollo y protección
Hay que mejorar el nivel de desarrollo tecnológico y social y a la vez minimizar el impacto en los recursos naturales que necesitamos proteger.

B- Desarrollo económico

1. Divisiones del desarrollo
Se dividen en países desarrollados o en países en vías de desarrollo. Se toman en cuenta la fortalezas de sus economías.

C- Tercer Mundo

1. Definición
Se utiliza para señalar a los países que están en vías de desarrollo y tienen serios problemas económicos.

D- Ecología

1. Definición
Estudia la relación entre los seres vivos con su medio ambiente físico y biológico.

Asignación:

Buscar información en el internet sobre países del tercer mundo (países en vías de desarrollo o subdesarrollados), preparar una lista (4) e identificar cantidad de población, localización, idioma.

lunes, 28 de agosto de 2017

Orígenes y Teorias Geografía

pág 12-13

Actividad:

 a. Herodoto
Describió paisajes culturales y naturales, el ser humano y sus respectivas sociedades

 b. Tolomeo
En su obra Geografía presentó mapas y coordenadas como apoyo y referencia para ubicar y localizar los espacios naturales

c. Galileo
Llegó a entender que la tierra es redonda y gira alrededor del sol

d. Buffon y Kant
Realizaron aportes sobre la formación del universo y se pasó al concepto de la evolución

e. Ritter
Dió relevancia al conocimiento de la geografía para estudiar la historia

f. Ratzel
Postuló la geografía como puente entre lo físico-natural y lo social o humano

2. Origen del universo

 a. Definición de astronomía
Ciencia que estudia los astros, su composición, forma, tamaño y las leyes que las rigen.

 b. ¿ Cuál es la teoría del Big Bang?
Término sobre la explosión violenta de un punto de aglomeración de masa que dio origen al universo

 c. ¿ Qué es el geocentrismo?
Que el Sol gira alrededor de la tierra.

 d. ¿ Qué es el heliocentrismo?
Que la Tierra gira alrededor del Sol

miércoles, 23 de agosto de 2017

Capítulo 1 Entorno Natural y Humano

Tema: Conceptos de Geografía

1. Geografía- ciencia que explica la superficie terrestre e investiga la localización, la causalidad, la correlación y la evolución a través del tiempo de los elementos naturales y humanos que en ella existen, así como la influencia que los mismos tienen sobre el ser humano.

2. Geografía física- estudia la distribución de los principales elementos del medio natural sobre la superficie terrestre, así como determinar sus causas.

3. Geografía humana- estudia la relación e influencia mutua entre las actividades de los seres humanos y su medio geográfico.

4. Lugar- espacio específico en la superficie terrestre

5. Región- área que tiene características comunes por elementos físicos o humanos.

6. Toponimia- nombre que identifica un lugar

7. Localización- identifica la posición de un lugar

8. Localización relativa- ubicación de un lugar en relación espacial con otros lugares

9. Localización absoluta- la posición precisa de un lugar usando modelos matemáticos.

10. Meridiano- líneas imaginarias que discurren por los polos de este a oeste numerados desde 0 grados hasta 180 grados. Meridiano 0 es el de Greenwich (longitudes)

11. Paralelo- líneas imaginarias que discurren al norte y al sur del ecuador. (latitudes)

Enlaces en youtube:

Geografía
https://www.youtube.com/watch?v=CGbipggXdxA&t=185s 

Coordenadas
https://www.youtube.com/watch?v=MmgsSD1am9w

viernes, 18 de agosto de 2017

Para que la historia

Temporalidad
Es la cualidad de existir en el tiempo

Territorialidad
Es la cualidad de existir en el espacio

Factores históricos      
Conforman lo que uno ha sido en el pasado, experiencias familiares, relaciones sociales y expresiones culturales.                                                    

Factores geográficos    
Se relacionan con el medio o espacio donde existe y se desarrolla la sociedad.

Historia                      
Trayectoria de luchas individuales y colectivas dentro de un marco espacial y geográfico.

Luego de la explicación de los conceptos preparar en la libreta un escrito sobre lo que es tu propia historia y cuales factores históricos y geográficos afectaron la misma.

1. Comienza con la temporalidad y la territorialidad (Cuándo naciste y dónde naciste)

2. Tu entorno familiar quienes lo conforman, qué experiencias importantes recuerdas de tu niñez.

3. Valores que fueron enseñados religiosos, familiares y sociales.

4. ¿Cómo es tu comunidad geográfica? (Describe la comunidad que vives)

5. ¿Cómo ha sido la formación recibida a través de la escuela?

6. ¿Qué puedes reflexionar de lo que ha sido tu pasado hasta hoy y cómo afecta tu futuro?

martes, 15 de agosto de 2017

Prontuario 2017-2018

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Escuela Superior Dr. Juan J Osuna 
ORE Caguas
Curso de Historia del Mundo Moderno y Contemporáneo

Prof. Rafael Marrero Sánchez
historiamarrero@gmail.com

blog: osunanoveno.blogspot.com

Prontuario de curso

I. Objetivo del Programa de Estudios Sociales

El Programa de Estudios Sociales procura formar un ciudadano con sentido de responsabilidad cívica capacitado para participar efectivamente en los procesos sociales, económicos y políticos del país, preparados para identificar y solucionar los problemas principales que nos aquejan y contribuir a su solución. Esto se logra dando prioridad al desarrollo de destrezas y actitudes que equipan a nuestros estudiantes con las herramientas necesarias para analizar situaciones, resolver problemas y tomar decisiones eficaces creadoras reflexivas y críticas.

II. Descripción del Curso

En el curso El Mundo en su contexto: Transformaciones modernas y contemporáneas para el noveno grado presentamos aquellos procesos dentro de la historia del Mundo, que consideramos significativos. Las experiencias educativas diseñadas en el mismo le permitirán a los estudiantes interpretar sucesos pasados y presentes y estar capacitados para formar juicios críticos con relación a los problemas y situaciones de la humanidad a través del tiempo. Esperamos que el curso provea amplia oportunidad al estudiante para el análisis, la reflexión, la interpretación y la evaluación de acontecimientos relevantes y significativos.

III. Bosquejo Temático del Año

A. Unidad Introductoria


1. El espacio geográfico


B. Época Moderna

1. Renacimiento

2. Ruptura de la unidad cristiana

3. Descubrimientos geográficos y revolución comercial

4. Poderío continental, absolutismo y mercantilismo

C. Espíritu de Modernidad

1. Ilustración

2. Revolución Francesa y la Europa Napoleónica

3. Revolución Industrial y consolidación del capitalismo

4. Imperialismo

D. Siglo XX

1. Guerras Mundiales y periodo entre guerras

2. El mundo después de la Segunda Guerra Mundial

3. Independencia de Asia y África

4. Revolución de los medios de Transporte y Comunicación

E. Civilización planetaria

1. Derechos humanos

2. Problemas internacionales

3. Protección al ambiente

4. Intercambios culturales y económicos

IV. Evaluación (por semestre)

Se utilizará carta circular de evaluación del estudiante donde se establecen 1400 puntos para el total a alcanzar durante el año.

10 semanas (400) 20 semanas (400)

30 semanas (400) 40 semanas (200)

Los instrumentos que se utilizarán serán exámenes, laboratorios, trabajos de investigación y asignaciones.

V. Requisitos del curso:

1. Durante cada una de las sesiones de este curso se evaluará lecturas en clases, por lo que el estudio de dichas lecturas y la participación del estudiante será un criterio para su evaluación.

2. El estudiante con más de tres ausencias sera reportado al orientador y si llega más de tres veces tarde se le cuenta como una ausencia.

3. Se hará reposición de examen sólo por causa justificada que venga acompañada de una excusa médica. La reposición de examen será pautada una vez el alumno regrese.

4. Las asignaciones , informes orales, mapas de conceptos, películas, trabajos escritos, mapas esquemáticos, políticos serán por puntuaciones acumuladas y algunas enviadas a través de la internet por lo que cada estudiante debe tener correo electrónico.

5. Reglas del salón según establece el reglamento general de estudiantes (2011) y las siguientes:

a. Asistir a la clase con regularidad. En caso de ausencias, usted es responsable de lo estudiado en clase. Si falta a un examen tendrá cinco (5) días con una excusa justificada (el bono será válido sólo para el que asistió en la fecha indicada).

b. Al entrar al salón de clases debe hacerlo en orden.

c. Toda comida o alimentos no son permitidos dentro del salón, a menos que el estudiante tenga una condición de salud que así lo requiera o que haya una actividad especial.

d. El uniforme debe estar acorde con lo que dicta el reglamento escolar.

 e. Prohibido el uso de vocabulario soez en la sala de clase y los comentarios fuera de lugar que no estén contribuyendo al aprendizaje.

f. Traer los materiales a clases cuando sea requerido.

g. Terminar sus tareas en el salón, así podrás tener una mejor ejecución.

h. Todo trabajo, proyecto, o asignación especial debe ser entregado en la fecha indicada.

i. Participar en las actividades y la discusión de clase, (abonará puntos a tu nota final).

j. No es permitido el uso de equipo electrónico (ipod, ipad, tablets, radio, mp3, juegos, etc.), sobre todo los celulares están prohibidos, (a menos que el profesor lo requiera para alguna actividad educativa particular).


NOTA: Este prontuario esta sujeto a cambios. Pueden comunicarse a nuestro correo para mayor información.

Enlaces Orientación Departamento de Educación


Reglamento General de Estudiantes 2011

http://app.estado.gobierno.pr/ReglamentosOnLine/Reglamentos/8115.pdf

Currículo de Estudios Sociales página 32

http://de.pr.gov/files/compendio/SERIE_A_400.pdf



jueves, 4 de mayo de 2017

Intervención de Estados Unidos en Primera Guerra Mundial US intervention in World War I

Dos eventos provocan la entrada de Estados Unidos:

1. El hundimiento del crucero Lusitania
2. El telegrama Zimmerman donde Alemania le pide a México que se una a cambio de devolverle los territorios que le había quitado Estados Unidos.

La entrada inclinó la balanza a favor de los aliados y Alemania pidió el alto al fuego el 11 de noviembre de 1918.

El tratado de Versalles establece las condiciones para poner fin a la guerra. Alemania es penalizada económicamente y recibe ajustes que luego provocaron el inicio de la Segunda Guerra Mundial.

Two events provoke the entrance of the United States:

1. The sinking of the Lusitania cruiser
2. The Zimmerman telegram where Germany asks Mexico to join in exchange for returning the territories that had been taken from the United States.

The entrance tipped the balance in favor of the allies and Germany requested the cease fire 11 of November of 1918.

The treaty of Versailles sets the conditions for ending the war. Germany is penalized financially and receives adjustments that soon provoked the beginning of World War II.


miércoles, 3 de mayo de 2017

Tecnologías de la Primera Guerra Mundial

Los siguientes enlaces tomados del canal youtube explican los distintos armamentos creados para la Primera Guerra Mundial. Son cinco vínculos para la totalidad del documental.

https://www.youtube.com/watch?v=v3bPRYiKgjo

https://www.youtube.com/watch?v=KLjflq-IMxw&spfreload=5

https://www.youtube.com/watch?v=eCy5ay-3r0o

https://www.youtube.com/watch?v=at28MB7nznU

https://www.youtube.com/watch?v=7aCdtA4UiX4

Preguntas para preparar el escrito sobre la Primera Guerra Mundial luego de haber visto los videos:

1. Explique porque fue una guerra que se consideró la más devastadora hasta la Segunda Guerra Mundial.

2. Explique el propósito del uso de los tanques en la guerra

3. Explique cuales fueron los usos de los artefactos aéreos

4. Explique que compone la artillería de la Primera Guerra Mundial.

5. Explique el uso de químicos en la guerra

6. Explique quienes desarrollan los mejores submarinos y cual es su labor en la guerra.

English Version

https://www.youtube.com/watch?v=hs9fFfMd2Ig

Questions to prepare the writing about the First World War after having seen the video:

1. Explain why it was a war that was considered the most devastating until World War II
Preguntas para preparar el escrito sobre la Primera Guerra Mundial luego de haber visto los videos:

2. Explain the purpose of the use of the tanks in the war

3. Explain the uses of air artifacts.

4. Explain what compose the artillery in WW1

5. Explain the use of chemicals in warfare

6. Explain who develops the best submarines and how they used in WW1

jueves, 27 de abril de 2017

El desarrollo de la Guerra The development of the War

La guerra se libró en varios frentes de batalla comenzando los encuentros entre Francia y Alemania que atravesó el país de Bélgica y al hacerlo provocó la declaración de guerra de Gran Bretaña a Alemania.

The war was fought on several fronts of battle beginning the encounters between France and Germany that crossed the country of Belgium and in doing so it provoked the declaration of war of Great Britain to Germany.

A- Frente occidental
Los alemanes intentan derrotar a Francia y logran una victoria en la batalla del Marne.

A- Western Front
The Germans try to defeat France and achieve a victory in the battle of the Marne.

B- Frente Oriental
Inicialmente los rusos derrotan a las fuerzas alemanas pero luego Alemania avanza sobre Polonia, Lituania, Letonia y Estonia provocando pérdidas de hombres y suministros bélicos a los rusos.

B- Eastern Front
Initially the Russians defeat the German forces but then Germany advances on Poland, Lithuania, Latvia and Estonia causing losses of men and military supplies to the Russians.

C- Frente en Serbia
Logra Serbia entrar a Austria con el apoyo de las tropas británicas y francesas.

C- Front in Serbia
Serbia is able to enter Austria with the support of the British and French troops.

D-Frente Otomano
Los turcos lucharon con los rusos y lograron sostener el paso de los dardanelos.

D-Ottoman Front
The Turks fought with the Russians and managed to sustain the passage of the dardanelles.

E- Frente Italiano
Confrontación entre Austria-Hungría contra Italia con el objetivo de conquistar el Trieste.

E. Italian Front
Confrontation between Austria-Hungary against Italy with the aim of conquering Trieste.

Utilizando el libro de texto pág 237-238

Describa las siguientes tácticas y armamentos:           Describe the following tactics and armaments:

1. Guerra de trincheras                                                  1. Trench Warfare
2. Empleo de carros de combate                                   2. Use of tanks
3. Guerra Submarina                                                     3. Underwater War
4. Guerra marítima                                                         4. Sea War
5. Guerra Aérea                                                             5. Air War

lunes, 24 de abril de 2017

Antecedentes de la Primera Guerra Mundial Begining facts of the First World War

Libro de texto página 236

1. Describe que países comienzan la Guerra y los bloques (países) que se enfrentan.
Comienzan Serbia y el Imperio Austro-Húngaro y en apoyo a Serbia Gran Bretaña, Francia, Rusia, Italia y Estados Unidos (Los aliados) y por el otro bloque Alemania, Imperio Otomano y Bulgaria.

    Describe which countries begin the War and the blocks (countries) they face.
Began Serbia and the Austro-Hungarian Empire and in support of Serbia Great Britain, France, Russia, Italy and United States (the allies) and by the other block Germany, Ottoman Empire and Bulgaria.

2. ¿Cuál fue la causa inmediata?
El asesinato del archiduque Francisco Fernando en Sarajevo.

    What was the immediate cause?
The assassination of Archduke Franz Ferdinand in Sarajevo.

3. Identifique otros factores que provocaron la guerra.
El nacionalismo, el imperialismo y la expansión militar.

    Identify other factors that triggered the war.
Nationalism, imperialism and military expansion.

4. ¿Cuál fue el orden de sucesos para la declaración de guerra de Austria a Serbia?
Asesinato del archiduque, ultimátum a Serbia y declaración de Guerra

     What was the sequence of events for the declaration of war from Austria to Serbia?
Murder of the Archduke, ultimatum to Serbia and declaration of war

Mapa de Europa antes y después de la guerra
Map of Europe before and after the war
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgX4cEd_gc6534sYE-5AAvaGdRWjL_Fd3yLiFSzvTat-PDNgZspZ7OsteIoatqMTSvCefL3X0TcgOhtZvtPnHY5dt7TXxcXT2J6jMo_OMEOkpkzZOXJPf-E_eu78PI4k_9_VEg-f5sRUZ0/s1600/Europa_antes_y_despues_de_la_Gran_Guerra.jpg

Enlaces en You tube sobre la Primera Guerra Mundial
https://www.youtube.com/watch?v=X4vlYneZ2V8&t=131s
https://www.youtube.com/watch?v=i6ucY7nbQJ4&t=4s
https://www.youtube.com/watch?v=9clmcRFxq7g&t=110s

viernes, 21 de abril de 2017

Capitulo 21 Las potencias se enfrentan Primera Guerra Mundial Chapter 21 Powers collides:World War I

Conceptos

Define utilizando el libro de texto 226-227

1. Colonia
Territorio que queda sometido a la influencia de una nación (potencia), que ejerce su poder a través de la expansión demográfica, política y económica.

2. Revolución
Transformación profunda de las instituciones políticas, sociales y económicas de un pueblo o nación.

3. Oferta
Cantidad de una mercancía que entra en el mercado a un precio dado, durante un determinado tiempo.

4. Demanda
Cantidad de un bien, mercancía o servicio que los consumidores o compradores reclaman y están dispuesto a adquirir mediante el pago de un precio determinado, en un tiempo definido.

5. Estado Benefactor
Forma de gobierno caracterizada por el hecho de que el Estado asume buena parte de los costos de producción de la fuerza de trabajo.

Concepts

1. Colony
Territory that is subject to the influence of a nation (power), that exerts its power through the demographic, political and economic expansion.

2. Revolution
Deep transformation of the political, social and economic institutions of a people or nation.

3. Offer
Quantity of a commodity that enters the market at a given price, during a certain time.

4. Demand
Quantity of a good, merchandise or service that consumers or buyers claim and are willing to acquire by paying a certain price, in a defined time.

5. Benefactor State
Form of government characterized by the fact that the State assumes a large part of the production costs of the labor force.

martes, 18 de abril de 2017

La escuela como expresión del conocimiento The school as an expression of knowledge

Páginas 216

1. ¿Cuál es uno de los aportes de la educación?
     What is one of the contributions of education?

2. ¿Qué proclaman las leyes Ferry 1881-1882?
   What do the Ferry 1881-1882 laws proclaim?

3. ¿Cuáles son los hallazgos de Pestalozzi, Froebel y Girard?
      What are the findings of Pestalozzi, Froebel and Girard?

4. ¿Cuál es el papel del juego en la educación?
     What is the role of the game in education?

5. ¿Cuáles son los objetivos de la educación preescolar.
      Which are the objectives of preschool education.





Examen Jueves 20 de abril

El Examen comprenderá los siguientes temas

1. Surgimiento de nuevas ideologías

2. Análisis de liberalismo y socialismo

3. El Nacionalismo

El examen será preguntas sobre el material puede usar la libreta como referencia para contestar el examen.


sábado, 8 de abril de 2017

El Nacionalismo The Nationalism

Nacionalismo cree en la creación de un estado nacional para realizar las aspiraciones sociales, económicas y culturales de un pueblo.Las naciones se crean con vínculos comunes en historia, religión, cultura e idioma.

A finales de del siglo XIX (19) el nacionalismo logró unificar los países de Italia, Alemania, Rusia, Austria y otros.

Nationalism believes in the creation of a national state to realize the social, economic and cultural aspirations of a nation. Nations are created with common ties in history, religion, culture and language.

At the end of the nineteenth century (19) nationalism managed to unify the countries of Italy, Germany, Russia, Austria and others.

imperialismo es una expresión de poder que determinada potencia (estado) ejerce de forma unilateral sobre una nación o conjunto de países, para ampliar su control o influencia con fines económicos, militares, políticos u otros.

Imperialism is an expression of power that a given power (state) exerts unilaterally on a nation or group of countries, to expand its control or influence for economic, military, political or other purposes.

capitalismo es un sistema social y económico en el cual los medios de producción son de propiedad privada y con fines de lucro.

Capitalism is a social and economic system in which the means of production are privately owned and for profit.

miércoles, 5 de abril de 2017

Analysis Document on Liberalism and Socialism

1. Write only Part A and the answers to the questions
2. Write Part B and the answers to the questions

    A- The rights of Man

         1) What should the state do to the rights of the individual?
Must respect not invading and guarantee them against Any possible intervention on the part of others.

         2) What does it mean to attribute someone a right?
Attributing someone a right means recognizing that he has the power to do or not do what he pleases, and at the same time to resist, resorting ultimately to self or others, against the eventual transgressor, who in Consequence has the duty of abstraction of any act that may interfere with the faculty of doing or not doing.

         3) What is iusnaturalism?
As the "philosophical" budget of liberalism, because it serves to establish the limits of power based on a general and hypothetical conception that dispenses with all empirical verification and all historical evidence.

         4) What is the principle of the Liberal State?
The objective of all political association is conservation Of the natural and imprescriptible rights of man.

    B- Theoretical outline

         1) What is the materialist conception of history?
The naturalist conception of history starts from the thesis that production, and with it the exchange of its products, is the basis of all social order.

         2) What causes social changes?
The ultimate causes of social change and of all political revolutions are in the changes undergone in the regime Production and exchange; Have to be sought not in philosophy, but in the economy of the time in question.


The Rights of Man

The philosophical budget of the liberal state, understood as a limited state as opposed to the absolute state, is the doctrine of the rights of man elaborated by the school of natural law; The doctrine, according to which man, all men indistinctly, have by nature, and therefore regardless of their will, much less the will of a few or of one, some fundamental rights, such as the right to life , Freedom, security, happiness, that the State, or more specifically those who at a certain historical moment have the legitimate power to exercise force to obtain obedience to their mandates, must respect not invading and guarantee them against Any possible intervention on the part of others.

Attributing someone a right means recognizing that he has the power to do or not do what he pleases, and at the same time to resist, resorting ultimately to self or others, against the eventual transgressor, who in Consequence has the duty of abstraction of any act that may interfere with the faculty of doing or not doing. "Law" and "duty" are two notions that belong to the prescriptive language and as such presuppose the existence of a rule or rule of conduct that at the moment when it attributes to a subject the faculty of doing or not doing something imposes on who Is to abstain from any action that may in any way impede the exercise of such power. It is possible to define iusnaturalism as the "philosophical" budget of liberalism, because it serves to establish the limits of power based on a general and hypothetical conception that dispenses with all empirical verification and all historical evidence. In Chapter II of the Second Essay on Civil Government, Locke, one of the fathers of liberalism, departs from the state of nature described as a state of perfect liberty and equality, governed by a law of nature that teaches how many human beings they want Consult it that, being equal and independent, no one should harm another his life, health, freedom or possessions.

This description is the result of a hypothetical reconstruction of a supposed original state of man, whose only object is to adduce a good reason to justify the limits to the power of the State. In fact, the doctrine of natural rights is the basis of the Declarations of rights of the United States of America and of revolutionary France which affirms the fundamental principle of the liberal state as a limited state: The objective of all political association is conservation Of the natural and imprescriptible rights of man ...




Theoretical outline


The naturalist conception of history starts from the thesis that production, and with it the exchange of its products, is the basis of all social order; That in all societies that parade through history, the distribution of products, as well as the social division into classes and estates, is governed by what is produced and how it is produced and by the way of exchanging what is produced. Accordingly, the ultimate causes of social change and of all political revolutions should not be sought in the heads of men or in the increasingly clear idea that they are forged from eternal truth and justice, but in the changes undergone in the regime Production and exchange; Have to be sought not in philosophy, but in the economy of the time in question.

martes, 4 de abril de 2017

Análisis Documento sobre Liberalismo y Socialismo

1. Hacer lectura de los escritos de la página 207 y contestar en la hoja provista.
2. Escribe sólo Parte A y las contestaciones a las preguntas
3. Escribe la Parte B y las contestaciones a las preguntas

   A- Los derechos del Hombre

        1) ¿Qué debe hacer el estado ante los derechos del individuo?
Deben respetar no invadiéndolos y garantizarlos frente a cualquier intervención posible por parte de los demás.

        2) ¿Qué significa atribuir a alguien un derecho?
Atribuir a alguien un derecho significa reconocer que él tiene la facultad de hacer o no hacer lo que le plazca, y al mismo tiempo el poder resistir, recurriendo en última instancia a la fuerza propia o de los demás.

        3) ¿Qué es iusnaturalismo?
Sirve para establecer los límites del poder con base en una concepción general e hipotética que prescinde de toda verificación empírica y de toda prueba histórica.

        4) ¿Cuál es el principio del Estado Liberal?
 El objetivo de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre

   B- Esbozo teórico

        1) ¿Qué es la concepción materialista de la historia?
La producción, y con ella el intercambio de sus productos, es la base de todo orden social; de que en todas las sociedades que desfilan por la historia se rige por lo que se produce y como se produce y por el modo de intercambiar lo producido.

        2) ¿Qué causa los cambios sociales?
Las causas últimas de los cambios sociales y de todas las revoluciones políticas están en los cambios operados en el régimen de producción y de cambio; han de buscarse no en la filosofía, sino en la economía de la época de que se trata.
   


Los Derechos del Hombre

El presupuesto filosófico del Estado liberal, entendido como Estado limitado en contraposición al Estado absoluto, es la doctrina de los derechos del hombre elaborada por la escuela del derecho natural; la doctrina, de acuerdo con la cual el hombre, todos los hombres indistintamente, tienen por naturaleza, y por tanto sin importar su voluntad, mucho menos la voluntad de unos cuantos o de uno solo, algunos derechos fundamentales, como el derecho a la vida, a la libertad, a la seguridad, a la felicidad, que el Estado, o más concretamente aquellos que en determinado momento histórico detentan el poder legítimo de ejercer la fuerza para obtener la obediencia a sus mandatos, deben respetar no invadiéndolos y garantizarlos frente a cualquier intervención posible por parte de los demás.

Atribuir a alguien un derecho significa reconocer que él tiene la facultad de hacer o no hacer lo que le plazca, y al mismo tiempo el poder resistir, recurriendo en última instancia a la fuerza propia o de los demás, contra el transgresor eventual, quien en consecuencia tiene el deber de abstracción de cualquier acto que pueda interferir con la facultad de hacer o no hacer. “Derecho” y “deber” son dos nociones que pertenecen al lenguaje prescriptivo y en cuanto tales presuponen la existencia de una norma o regla de conducta que en el momento en que atribuye a un sujeto la facultad de hacer o no hacer algo impone a quien sea abstenerse de toda acción que pueda en cualquier forma impedir el ejercicio de tal facultad. Se puede definir al iusnaturalismo como el presupuesto “filosófico” del liberalismo, porque sirve para establecer los límites del poder con base en una concepción general e hipotética que prescinde de toda verificación empírica y de toda prueba histórica. En el capítulo II del Segundo ensayo sobre el gobierno civil, Locke, uno de los padres del liberalismo, parte del estado de la naturaleza descrito como un estado de perfecta libertad e igualdad, gobernado por una ley de naturaleza que enseña a cuantos seres humanos quieren consultarla que, siendo iguales e independientes, nadie debe dañara otro su vida, salud, libertad o posesiones.

Esta descripción es fruto de una reconstrucción hipotética de un supuesto estado originario del hombre, cuyo único objeto es el de aducir una buena razón para justificar los límites al poder del Estado. En efecto, la doctrina de los derechos naturales es la base de las Declaraciones de derechos de los Estados Unidos de América y de la Francia revolucionaria las cuales afirma el principio fundamental del Estado liberal como estado limitado: El objetivo de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre…..

Esbozo teórico

La concepción naturalista de la historia parte de la tesis de que la producción, y con ella el intercambio de sus productos, es la base de todo orden social; de que en todas las sociedades que desfilan por la historia, la distribución de los productos, así como la división social en clases y estamentos, se rige por lo que se produce y como se produce y por el modo de intercambiar lo producido. Según eso las causas últimas de los cambios sociales y de todas las revoluciones políticas no deben buscarse en las cabezas de los hombres ni en la idea cada vez más clara que se forjan de la verdad y justicia eternas, sino en los cambios operados en el régimen de producción y de cambio; han de buscarse no en la filosofía, sino en la economía de la época de que se trata.

lunes, 3 de abril de 2017

Chapter 18 New Political Ideas

Subject: Emergence of new ideologies

1. Definition of ideology

Set of fundamental ideas that characterizes the thought of a person, collectivity or era, of a cultural, religious or political movement, etc.

2. Liberalism

Economic, political and philosophical doctrine that advocated for the development of individual personal freedom and from this the democratic freedom of the whole society.

Among its basic points were freedom of thought, expression, press, religion and the right to vote as a form of participation.

But some of its proponents did not agree with universal suffrage, but only the wealthy and educated participated.


3. Socialism

It opposes conservatism and liberalism. It is based on the social in defending the interests of the classes, especially the female worker.

Utopian socialism was characterized by the adoption of practices for the social improvement of workers. They understood that capitalism exploited the workers and allowed the rich to increase their fortunes.

4. Scientific Socialism

Proposed by Karl Marx and Friedrich Engels denounced that capitalism by nature is a system that produces the misery and exploitation of workers.

The ownership of the means of production is in the hands of the capitalist class which causes exploitation of the worker who receives only a part of the profit which is his wage.

It is then that it is necessary that the means of production belongs to the whole society and that through economic planning the distribution of social benefits is given.

At the end of the nineteenth century it became the ideology of almost all the parties that defended the liberation of the working class.

5. Proposals that were promoted by socialism

Universal suffrage, equal rights of women, social protection system (social security, pensions and medical care), 8-hour work day and workers' associations and unions.

Capitulo 18 Las nuevas ideas políticas

Tema: Surgimiento de nuevas ideologías
       
1. Definición de ideología
Conjunto de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una persona, colectividad o época, de un movimiento cultural, religioso o político, etc.(tomado de http://dle.rae.es/?id=Ku9K9F3)

2. Liberalismo
Doctrina de carácter económico, político y filosófico que abogó por el desarrollo de la libertad       personal individual y a partir de ésta la libertad democrática de toda la sociedad.
Entre sus puntos básicos estaban la libertad de pensamiento, de expresión, de prensa, de religión y el derecho al voto como forma de participación.
Pero algunos de sus propulsores no estaban de acuerdo con el sufragio universal sino que solo los pudientes y los educados participaran.

3. Socialismo
Se opone al conservadurismo y el liberalismo. Se fundamenta en lo social al defender intereses de las clases en especial la trabajadora.
El socialismo utópico se caracterizaba por la adopción de prácticas para el mejoramiento social de los trabajadores. Entendían que el capitalismo explotaba a los trabajadores y permitía a los ricos incrementar su fortuna.

4. Socialismo Científico 
Propuesto por Karl Marx y Friedrich Engels denunciaban que el capitalismo por naturaleza es un sistema que produce la miseria y explotación de los trabajadores.
La propiedad de los medios de producción esta en manos de la clase capitalista lo que provoca la explotación del obrero que solo recibe una parte de la ganancia que es su salario.

Es entonces que se necesita que los medios de producción pertenezca a toda la sociedad y que por medio de la planificación económica se diera la distribución de beneficios sociales. 
A finales del siglo XIX se convirtió en la ideología de casi todos los partidos que defendían la liberación de la clase trabajadora. 

5. Propuestas que impulsaba el socialismo
Sufragio universal, igualdad de derechos de la mujer, sistema de protección social (seguridad social, pensiones y asistencia médica), jornada de 8 horas de trabajo y asociaciones y sindicatos obreros.

Tabla Comparativa Ideologías



viernes, 24 de marzo de 2017

Inventos y progreso (Inventions and Progress)

Pag 198

Buscar los inventos y aportaciones hechas en los Estados Unidos:

Personaje histórico                         Invento/aportación
(Historical character)                 (Invention / contribution)


1. Whitney                                 Desmotadora de algodón    
                                                      (Cotton Gin)        

2. Samuel Morse                        El telégrafo          
                                                (The Telegraph)

3. Alexander Graham Bell         el teléfono            
                                                  (Telephone)

4. Thomas A. Edison                 lámpara eléctrica  y el fonógrafo
                                                   Electric lamp and phonograph

5. Brayton                                  aplicó petróleo a la fuerza motriz
                                                   Applied oil to the driving force

6. Henry Ford                            creó el automóvil en serie y el trabajo en cadena
                                                 Created the automobile and the work in chain

7. Isaac Singer                           inventó la máquina de coser
                                                   Invented the sewing machine

8. Sholes y Glidden                    máquinas de escribir
                                                    typewriters

9. Robert Koch                           aisló el bacilo de la tuberculosis
                                                    Isolated the tuberculosis bacillus

10. Karl Landsteiner                  descubre los grupos sanguíneos
                                                   Discover blood groups

11. Joseph Lister                         introdujo la antisepsia a la cirugía
                                                    Introduced antisepsis to surgery

12. Old Thomas                          diseñó el quirófano
                                                    Designed the operating room

martes, 21 de marzo de 2017

Los marginados del progreso (The marginalized of the progress)

Página 197

1. ¿Cuáles son las características de trabajo del pequeño y mediano trabajador?
 Estaba acostumbrado a trabajar desde su casa o taller y disponía de una independencia casi plena. No había disciplina estricta.

What are the characteristics of the work of the small and medium worker?
He was accustomed to working from his home or workshop and had almost complete independence. There was no strict discipline.

2. ¿Cuáles son las características de trabajo en la industria y la fábrica?
Disciplina de trabajo impuesta por patrono, el ingreso y la salida se reglamentan conforme a un plan.

What are the characteristics of the work in the industry and the factory?
Discipline of work imposed by employer, entry and exit are regulated according to a plan.

3. ¿Qué acciones hizo el gobierno para reclutar trabajadores?
Se recurrió a la fuerza, miles de campesinos fueron despojados de su tierra, se reclutan menores de orfelinatos y las calles.

    What actions did the government take to recruit workers?
They used force, thousands of peasants were stripped of their land, minors of orphanages and the streets are recruited.

4. ¿Cuáles condiciones surgen en los trabajadores?
Jornadas de 16 y 18 horas diarias, sin conocer días festivos como existen hoy.
    What conditions did the workers suffer?
Days of 16 and 18 hours a day, without knowing holidays as they exist today.

5. ¿Que dispuso la ley sobre menores de 13 años en el trabajo?
Limitaba el trabajo a 8 horas diarias.

What provided the law on children under 13 at work?
Limits the work to 8 hours a day.






viernes, 17 de marzo de 2017

La revolución industrial (The industrial Revolution)

Páginas 194-196

Completa el bosquejo (Complete the outline)

A- Cambio en el tipo de trabajo                                      
    1. El paso de una economía agrícola tradicional a otra de procesos de producción mecanizada y automatizada para fabricar bienes a gran escala.    

A-  Change in the type of work            
     1. The transition from a traditional agricultural economy to another of mechanized and automated production processes to manufacture goods on a large scale.

B- Condiciones necesarias                          
    1. Desarrollo técnico, la disposición de grandes capitales, reservas suficientes de recursos naturales y agrícolas y trabajadores libres para la producción
                                                
B-  Necessary Conditions
    1. Technical development, provision of large capitals, sufficient reserves of natural and agricultural resources and free labor for production.

C- Tipos de máquinas                                    
    1. Máquina de vapor, Motor de pistón y motor de doble efecto.    
                                     
C- Types of machines
    1. Steam engine, piston engine and double-acting engine.

D- Horarios de trabajo y quienes trabajan    
    1. Hombre, mujer y niño puede trabajar de 12 a 16 horas.        

D- Working hours and who work
    1. Man, woman and child can work from 12 to 16 hours.

E- Consecuencias para Inglaterra                  
    1. Se convierte en productor de bienes y servicios, de máquinas y herramientas. Londres es el principal centro industrial, comercial y financiero del mundo.
                   
E- Consequences for England
    1. It becomes a producer of goods and services, of machines and tools. London is the world's leading industrial, commercial and financial center.



martes, 14 de marzo de 2017

Derecho a la Dignidad (Right to Dignity)

https://www.youtube.com/watch?v=ZPVB_fTBOCc

Luego de ver el video contestar las preguntas:


1. ¿Qué es para usted la dignidad humana?
    What is human dignity for you?

2. ¿Cree que en su escuela existe un respeto pleno a la dignidad humana? ¿Por qué?
    Do you believe that your school has full respect for human dignity? Why?

3. ¿Qué grupos están más vulnerables ante la discriminación en tu comunidad? ¿Por qué?
    Which groups are most vulnerable to discrimination in your community? Why?

4. ¿Qué medidas usted piensa que deberían aprobarse para lograr la igualdad entre las personas?
    What measures do you think should be adopted to achieve equality between people?

5. ¿Existe el racismo en Puerto Rico? Explica
    Is there racism in Puerto Rico? Explain

lunes, 13 de marzo de 2017

Derecho a la Educación (Right to Education)

https://www.youtube.com/watch?v=MHdpeHHwSXQ

Luego de ver el video provisto en el enlace contestar las siguientes preguntas:

1. ¿Qué entiendes por una educación plena?
     What is the meaning of full education?

2. ¿Qué debe hacerse para que la educación promueva el
respeto a los derechos humanos?
What should be done to ensure that education promotes
respect for human rights?

3. ¿Cuáles son las responsabilidades del Gobierno, los maestros, encargados y los estudiantes en la educación?
Which are the responsibilities of the Government, teachers, caregivers and students in education?

4. Menciona tres (3) problemas que tiene la educación pública.
    Mention three (3) problems that public education has.

5. Menciona cuatro (4) cambios que propondrías a la educación pública.
Mention four (4) changes that you would propose to public education.

viernes, 10 de marzo de 2017

Carta De Derechos Puerto Rico (Bill of Rights Puerto Rico)

Constitución de Puerto Rico  Constitution of Puerto Rico

Contiene una Carta de Derechos que es considerada uno de sus aportes principales. Además de los
It contains a Bill of Rights which is considered one of its main contributions. In addition to the rights

derechos que están incluidos en la Constitución de Estados Unidos contiene otros de constituciones
that are included in the Constitution of the United States contains other of more modern and

mas modernas y progresistas.
progressive constitutions.

1. Derecho a la instrucción pública, no sectaria y gratuita
     Right to free, non-sectarian and public education

2. Privacidad de la comunicación telefónica
    Privacy of telephone communication

3. Derecho a fianza en acusaciones de delito
    Right to bail in criminal charges

4. Derecho a escoger un trabajo y renunciar al mismo
    Right to choose a job and to resign

5. Derecho a organizarse sindicalmente
    Right to established union organization

6. Protección a ataques a honra y reputación (Calumnia y Libelo)
    Right to trade union organization

martes, 7 de marzo de 2017

Laboratorio sobre Carta de Derechos Estados Unidos (1791)

La Carta de Derechos (en inglés, Bill of Rights) es el término utilizado para describir a las diez primeras enmiendas de la Constitución de los Estados Unidos de América.

Enmienda 1
El Congreso no hará ley alguna por la que adopte una religión como oficial del Estado o se prohíba practicarla libremente, o que coarte la libertad de palabra o de imprenta, o el derecho del pueblo para reunirse pacíficamente y para pedir al gobierno la reparación de agravios.

Enmienda 2
Siendo necesaria una milicia bien ordenada para la seguridad de un Estado Libre, no se violará el derecho del pueblo a poseer y portar armas.

Enmienda 4
El derecho de los habitantes de que sus personas, domicilios, papeles y efectos se hallen a salvo de pesquisas y aprehensiones arbitrarias, será inviolable, y no se expedirán al efecto mandamientos que no se apoyen en un motivo verosímil, estén corroborados mediante juramento o protesta y describan con particularidad el lugar que deba ser registrado y las personas o cosas que han de ser detenidas o embargadas.

Enmienda 5
Nadie estará obligado a responder de un delito castigado con la pena capital o con otra infamante si un grán jurado no lo denuncia o acusa, a excepción de los casos que se presenten en las fuerzas de mar o tierra o en la milicia nacional cuando se encuentre en servicio efectivo en tiempo de guerra o peligro público; tampoco se pondrá a persona alguna dos veces en peligro de perder la vida o algún miembro con motivo del mismo delito; ni se le compelera a declarar contra sí misma en ningún juicio criminal; ni se le privará de la vida, la libertad o la propiedad sin el debido proceso legal; ni se ocupará la propiedad privada para uso público sin una justa indemnización.

Enmienda 6
En toda causa criminal, el acusado gozará del derecho de ser juzgado rápidamente y en público por un jurado imparcial del distrito y Estado en que el delito se haya cometido, Distrito que deberá haber sido determinado previamente por la ley; así como de que se le haga saber la naturaleza y causa de la acusación, de que se le caree con los testigos que depongan en su contra, de que se obligue a comparecer a los testigos que le favorezcan y de contar con la ayuda de un abogado que lo defienda.

Enmienda 8
No se exigirán fianzas excesivas, ni se impondrán multas excesivas, ni se infligirán penas crueles y desusadas.

Contestar:

1. Identifica los derechos y protecciones (1ra enmienda)

2. ¿Qué permite la segunda enmienda?

3. ¿Cómo puede el gobierno hacer un registro? (4ta enmienda)

4. ¿Qué protección contiene la quinta enmienda sobre declarar en caso de acusación? (5ta)

5. Mencione las garantías de las personas en los procesos criminales. (6ta)

6. ¿Qué se prohíbe expresamente? (8va enmienda)

Laboratory of Bill of Rights United States (1791)

The Bill of Rights is the term used to describe the first ten amendments to the Constitution of the United States of America.

Amendment 1
The Congress shall not make any law by which it adopts a religion as an official of the State or is prohibited from practicing it freely, or that violate freedom of speech or of the press, or the right of the people to assemble peacefully and to ask the government to redress grievances .

Amendment 2
As a well-ordered militia is necessary for the security of a Free State, the right of the people to possess and bear arms will not be violated.

Amendment 4
The right of the inhabitants that their persons, domiciles, papers and effects are safe from arbitrary searches and apprehensions, will be inviolable, and will not issue to the effect orders that are not based on a plausible motive, are corroborated by oath or protest And describe with particularity the place to be registered and the persons or things to be arrested or seized.

Amendment 5
No one shall be obliged to respond to a crime punishable by capital punishment or another offense if a grand jury does not denounce or accuse him, except for cases that arise in sea or land forces or in the national militia when he is found In effective service in time of war or public danger; Nor shall any person be placed twice in danger of losing his life or any member on the occasion of the same offense; Nor is it compelled to testify against herself in any criminal trial; Nor shall he be deprived of life, liberty or property without due process of law; Nor will private property be used for public use without just compensation.

Amendment 6
In all criminal cases, the accused shall enjoy the right to be tried promptly and in public by an impartial jury of the district and State in which the crime was committed, a district which shall have been previously determined by law; As well as to be informed of the nature and cause of the accusation,to be confronted with the witnesses against him, to have compulsory process to obtain witnesses in his favor and to have the assistance of a counsel for his defense.

Amendment 8
No excessive bail shall be exacted, no excessive fines shall be imposed, and cruel and unusual punishments shall not be inflicted.

Answer:

1. Identify the rights and protections (1st amendment)

2. What does the second amendment allow?

3. How can the government make a registration? (4th Amendment)

4. What protection is contained in the fifth amendment to testify in case of accusation? (5th)

5. Mention the guarantees of people in criminal proceedings. (6th)

6. What is expressly prohibited? (8th amendment)