Páginas 26-27
Instrucciones:
1. Lectura de la información sobre los mapas y observar los distintos tipos de mapas.
2. Hacer el ejercicio B página 27
3. Hacer el ejercicio C utilizando el vinculo siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=kIID5FDi2JQ
https://www.youtube.com/watch?v=NLaV_O3dLpk
4. Hacer el ejercicio D utilizando el siguiente vinculo
https://www.youtube.com/watch?v=KUF_Ckv8HbE
martes, 11 de diciembre de 2018
lunes, 3 de diciembre de 2018
Ejercicio sobre demografía y la protección ambiental
Página 29
1. Utilizar el libro de texto
2. Contestar los ejercicios de la letra F
3. Contestar ejercicio de la letra G, preguntas a,b y c.
http://www.ads.pr.gov/files/2016/04/Material-Educativo-Bolsas-Reusables-sin-logos-1.pdf
1. Utilizar el libro de texto
2. Contestar los ejercicios de la letra F
3. Contestar ejercicio de la letra G, preguntas a,b y c.
http://www.ads.pr.gov/files/2016/04/Material-Educativo-Bolsas-Reusables-sin-logos-1.pdf
jueves, 15 de noviembre de 2018
Estudio de las poblaciones humanas
Página 23
Indicadores demográficos:
1. Crecimiento Natural
Número de nacimientos menos defunciones más el numeró de emigrantes menos inmigrantes.
2. Esperanza de vida
Estimado de los años que vivirá un individuo depende de su contexto.
3. Tasa de Natalidad
Número de nacimientos por cada mil habitantes.
4. Tasa de Mortalidad
Número de muertes por cada mil habitantes.
5. Índice de envejecimiento
Relación entre la cantidad de personas adultos mayores y jóvenes y niños.
6. Tasa de fecundidad
Número promedio de hijos que una mujer tendrá.
La población mundial
Pag. 24
A- La población se reparte en la superficie de formas desiguales.
1. Causas medioambientales
Hay mayor concentración poblacional donde abundan los recursos para la vida.
2. Causas demográficas
La población varia según la cantidad de nacimiento, muertes y tasas de migración
3.Causas económicas
Depende de la riqueza o pobreza nacional, aprovechamiento de los recursos y disponibilidad de trabajo.
B-Conceptos Demográficos
1. Densidad Poblacional
Concentración de personas en un espacio determinado. Se divide la cantidad de personas entre el área territorial.
2. explosión demográfica
Aumento súbito y sostenido de habitantes
3. densidad agrícola
Cantidad de población de un lugar con los terrenos agrícolas disponibles allí.
4. seguridad alimentaria
Cuando todas las personas tienen acceso físico y económico continuo cantidades necesarias de alimentos nutritivos.
Ejercicios sobre densidad poblacional para hacerlos en la libreta.
Países Población Superficie km2 Densidad
Paraguay 7,000,000 406,000 17.24 hab/km2
Chile 16,000,000 756,000 21.16 hab/km2
Brasil 208,000,000 8,515,000 24.42 hab/km2
Perú 32,000,000 1,285,000 24.90 hab/km2
Ecuador 16,815,000 283,561 59.30 hab/km2
A- La población se reparte en la superficie de formas desiguales.
1. Causas medioambientales
Hay mayor concentración poblacional donde abundan los recursos para la vida.
2. Causas demográficas
La población varia según la cantidad de nacimiento, muertes y tasas de migración
3.Causas económicas
Depende de la riqueza o pobreza nacional, aprovechamiento de los recursos y disponibilidad de trabajo.
B-Conceptos Demográficos
1. Densidad Poblacional
Concentración de personas en un espacio determinado. Se divide la cantidad de personas entre el área territorial.
2. explosión demográfica
Aumento súbito y sostenido de habitantes
3. densidad agrícola
Cantidad de población de un lugar con los terrenos agrícolas disponibles allí.
4. seguridad alimentaria
Cuando todas las personas tienen acceso físico y económico continuo cantidades necesarias de alimentos nutritivos.
Ejercicios sobre densidad poblacional para hacerlos en la libreta.
Países Población Superficie km2 Densidad
Paraguay 7,000,000 406,000 17.24 hab/km2
Chile 16,000,000 756,000 21.16 hab/km2
Brasil 208,000,000 8,515,000 24.42 hab/km2
Perú 32,000,000 1,285,000 24.90 hab/km2
Ecuador 16,815,000 283,561 59.30 hab/km2
miércoles, 14 de noviembre de 2018
El ser humano y su espacio
páginas 21-22
El movimiento se refiere a la circulación continua de las personas, las ideas y los recursos, y a las consecuencias de los desplazamientos.
Migración es el desplazamiento permanente de las personas que dejan su lugar de origen para establecerse en otro país o región. Los dos factores que la determinan son la permanencia y la distancia. Puede suceder por causas económicas, políticas, sociales y ambientales.
Emigración es la salida del lugar de origen.
Inmigración es la entrada a un lugar de destino.
1. Explique que es la migración interna y las formas que ocurre.
Es la que ocurre dentro de las fronteras de un país y pueden ser:
a. rural-rural- comunidades agrícolas. Más pobres a más ricas.
b. rural-urbana la mas común
c. urbana-urbana ocurre entre ciudades
El movimiento se refiere a la circulación continua de las personas, las ideas y los recursos, y a las consecuencias de los desplazamientos.
Migración es el desplazamiento permanente de las personas que dejan su lugar de origen para establecerse en otro país o región. Los dos factores que la determinan son la permanencia y la distancia. Puede suceder por causas económicas, políticas, sociales y ambientales.
Emigración es la salida del lugar de origen.
Inmigración es la entrada a un lugar de destino.
1. Explique que es la migración interna y las formas que ocurre.
Es la que ocurre dentro de las fronteras de un país y pueden ser:
a. rural-rural- comunidades agrícolas. Más pobres a más ricas.
b. rural-urbana la mas común
c. urbana-urbana ocurre entre ciudades
2. Explique que es la migración externa.
Es entre estados, países y continentes.
3. Explique de manera concisa
a. migraciones cíclicas o estacionales
Se trata de la migración laboral dentro de los países o entre países.
b. migraciones forzadas
Guerras civiles y pobreza obligan a las personas a huir.
c. migraciones de retorno
Algunos regresan a su país de origen cuando cambian las causas de su salida
d. migraciones ilegales
No se tienen los permisos para entrar a un país.
4. Definición de xenofobia
Odio, desprecio y hostilidad hacia los extranjeros y su cultura.
Es entre estados, países y continentes.
3. Explique de manera concisa
a. migraciones cíclicas o estacionales
Se trata de la migración laboral dentro de los países o entre países.
b. migraciones forzadas
Guerras civiles y pobreza obligan a las personas a huir.
c. migraciones de retorno
Algunos regresan a su país de origen cuando cambian las causas de su salida
d. migraciones ilegales
No se tienen los permisos para entrar a un país.
4. Definición de xenofobia
Odio, desprecio y hostilidad hacia los extranjeros y su cultura.
miércoles, 31 de octubre de 2018
Análisis de noticia
Preparar un análisis escrito sobre la noticia. para redactarlo debe contener las respuestas a las siguientes preguntas guías. El escrito se entregará en papel de composición también puede ser hecho en word y enviarlo al correo electrónico historiamarrero@gmail.com. Fecha final de entrega es el 13 de noviembre.
1. ¿Cuál es el objetivo y la figura central del reportaje?
2. ¿Qué situaciones sobre el origen de la estudiante afectaban su relación con la escuela?
1. ¿Cuál es el objetivo y la figura central del reportaje?
2. ¿Qué situaciones sobre el origen de la estudiante afectaban su relación con la escuela?
3. Describa la relación de la estudiante con su mamá.
4. ¿Cuál suceso provocó un cambio en su desempeño escolar?
5. ¿Cuál suceso provocó su interés por las ciencias?
6. ¿Cuáles organizaciones le ayudaron en sus estudios y que ayuda le proveyeron?
7. Una vez logra entrar a la universidad, ¿Cómo es su desempeño académico y como utiliza el tiempo entre semestres?
8. Redacta una conclusión que incluya que cambios debes hacer para tener la oportunidad de perseguir las metas que te propongas en el área educativa y laboral.
Nuestras acciones amenazan el futuro
Página 19
La producción a gran escala ha significado un gran progreso para la humanidad pero también ha traído consecuencias al planeta. Contaminación del agua, aire y tierra, cambio climático acelerado, erosión de las costas, extinción de especies, derretimiento de los glaciares y deterioro de arrecifes de coral.
1. Contaminación
Degradación del ambiente por la presencia de sustancias perjudiciales.
2. Contaminación Lumínica
Exceso de luz artificial que impacta el cielo, la conducta natural de los animales y la salud de las personas.
3. Efecto invernadero
Aumento de la temperatura atmosférica como resultado de la concentración de gases como el bióxido de carbono.
4. Calentamiento Global
Aumento de la temperatura de los océanos y la atmosfera.
La producción a gran escala ha significado un gran progreso para la humanidad pero también ha traído consecuencias al planeta. Contaminación del agua, aire y tierra, cambio climático acelerado, erosión de las costas, extinción de especies, derretimiento de los glaciares y deterioro de arrecifes de coral.
1. Contaminación
Degradación del ambiente por la presencia de sustancias perjudiciales.
2. Contaminación Lumínica
Exceso de luz artificial que impacta el cielo, la conducta natural de los animales y la salud de las personas.
3. Efecto invernadero
Aumento de la temperatura atmosférica como resultado de la concentración de gases como el bióxido de carbono.
4. Calentamiento Global
Aumento de la temperatura de los océanos y la atmosfera.
Los Humanos y el ambiente
Página 18
Completa el siguiente bosquejo
A- Interacción de los humanos y el ambiente
1. Efectos positivos
Creación de parques y campos de cultivo
2. Efectos negativos
Contaminación y deforestación
3. Sobrexplotación
Utilización de un recurso natural de manera excesiva o que supere lo necesario o lo recomendable
4. Monocultivo
a. definición
Se dedica grandes extensiones de terreno a una sola especie vegetal.
b. efectos
Amenaza la biodiversidad natural y desgasta el suelo. Utilizan fertilizantes y químicos que contaminan la tierra y el agua.
B- Efectos de la Industria
1. Ganadería
Aumenta la deforestación, mal manejo de desechos y malos tratos a los animales.
2. Explotación Minera
Contamina el aire, suelo y los cuerpos de agua.
3. La sobrepesca y explotación de selvas y bosques
Erosión del terreno, deforestación, la extinción de especies y la acumulación de sedimentos.
Completa el siguiente bosquejo
A- Interacción de los humanos y el ambiente
1. Efectos positivos
Creación de parques y campos de cultivo
2. Efectos negativos
Contaminación y deforestación
3. Sobrexplotación
Utilización de un recurso natural de manera excesiva o que supere lo necesario o lo recomendable
4. Monocultivo
a. definición
Se dedica grandes extensiones de terreno a una sola especie vegetal.
b. efectos
Amenaza la biodiversidad natural y desgasta el suelo. Utilizan fertilizantes y químicos que contaminan la tierra y el agua.
B- Efectos de la Industria
1. Ganadería
Aumenta la deforestación, mal manejo de desechos y malos tratos a los animales.
2. Explotación Minera
Contamina el aire, suelo y los cuerpos de agua.
3. La sobrepesca y explotación de selvas y bosques
Erosión del terreno, deforestación, la extinción de especies y la acumulación de sedimentos.
miércoles, 24 de octubre de 2018
Los recursos naturales
Página 17
1. Indique los criterios que se utilizan para clasificar los recursos naturales.
Se clasifican por durabilidad si se agotará o no y por su condición de vivos.
2. Recursos renovables: definición y escriba ejemplos.
Son aquellos que la naturaleza puede reponer en poco tiempo si al utilizarlos no se sobrepasa su regeneración. La madera, las plantas y los animales.
3. Recursos no renovables: definición y escriba ejemplos.
Se tardan millones de años en formarse y eventualmente se agotarán. El petróleo, el gas natural, el carbón y el hierro.
4. Recursos inagotables: ejemplos y beneficios de su utilización.
El viento, la luz solar y la energía geotérmica. Son limpios porque el impacto al medioambiente es minímo.
5. Explique la relación entre recursos naturales y pobreza.
La ausencia de recursos o su desigual distribución puede crear pobreza. O que la riqueza que producen no llegue a la población.
1. Indique los criterios que se utilizan para clasificar los recursos naturales.
Se clasifican por durabilidad si se agotará o no y por su condición de vivos.
2. Recursos renovables: definición y escriba ejemplos.
Son aquellos que la naturaleza puede reponer en poco tiempo si al utilizarlos no se sobrepasa su regeneración. La madera, las plantas y los animales.
3. Recursos no renovables: definición y escriba ejemplos.
Se tardan millones de años en formarse y eventualmente se agotarán. El petróleo, el gas natural, el carbón y el hierro.
4. Recursos inagotables: ejemplos y beneficios de su utilización.
El viento, la luz solar y la energía geotérmica. Son limpios porque el impacto al medioambiente es minímo.
5. Explique la relación entre recursos naturales y pobreza.
La ausencia de recursos o su desigual distribución puede crear pobreza. O que la riqueza que producen no llegue a la población.
martes, 23 de octubre de 2018
Las regiones de la Tierra
pág. 16
Uno de los medios que utilizan los geografos para identificar la tierra es mediante regiones que compartan al menos una característica. Pueden compartir características naturales (relieve, clima, suelo, vegetación, fauna) o humanas (culturales, sociales, política, económica). También pueden combinar ambos.
El conjunto de tierras sobre el nivel del mar es la superficie emergida, lo demás es la superficie sumergida. La transición entre una y la otra es la plataforma continental.
Se clasifican los territorios en biomas o regiones geográficas que comparten condiciones climáticas y tipos de especie vegetales y animales. Los biomas se componen de varios ecosistemas. Un ecosistema es el conjunto de elementos vivos (bióticos) y no vivos (abióticos). Los ecosistemas se clasifican en terrestre, acuáticos y los híbridos.
Uno de los medios que utilizan los geografos para identificar la tierra es mediante regiones que compartan al menos una característica. Pueden compartir características naturales (relieve, clima, suelo, vegetación, fauna) o humanas (culturales, sociales, política, económica). También pueden combinar ambos.
El conjunto de tierras sobre el nivel del mar es la superficie emergida, lo demás es la superficie sumergida. La transición entre una y la otra es la plataforma continental.
Se clasifican los territorios en biomas o regiones geográficas que comparten condiciones climáticas y tipos de especie vegetales y animales. Los biomas se componen de varios ecosistemas. Un ecosistema es el conjunto de elementos vivos (bióticos) y no vivos (abióticos). Los ecosistemas se clasifican en terrestre, acuáticos y los híbridos.
lunes, 1 de octubre de 2018
Los fenómenos de la Naturaleza
Páginas 14-15
1. ¿Que son los procesos endógenos? ¿Qué es lo que los provoca?
Son los procesos que construyen y dan forma a la superficie terrestre desde el interior. Los cambios se producen por la liberación de energía.
2. ¿Qué son los procesos exógenos? ¿Cuáles elementos los originan?
Son los procesos que se originan en el exterior de la superficie terrestre. Los elementos que los originan son el viento, el agua y el hielo.
Trabajo en grupo
1. Asignar un fenómeno natural a grupos de 3 a 4 estudiantes.
2. Cada grupo recopilará información sobre el fenómeno natural.
3. Redactará un informe para ser presentado en clase. El informe tiene que ser creado para proyectarse en la sala de clase.
4. El informe tiene que ser enviado en formato digital al correo electrónico del maestro.
historiamarrero@gmail.com
5. La información recopilada tiene que contener sobre el fenómeno lo siguiente:
a. Explicación sobre origen
b. Su acción sobre la tierra, cambios o destrucción que ocasionan.
c. Lugares mas propensos a ser afectados
d. Ejemplos recientes de esos fenómenos
e. Formas de alerta a la población y rescate ante los eventos.
6. Se utilizara motores de búsqueda en Internet para completar el trabajo.
7. Trabajo se realizará en la sala de clases martes 9 y miércoles 10.
1. ¿Que son los procesos endógenos? ¿Qué es lo que los provoca?
Son los procesos que construyen y dan forma a la superficie terrestre desde el interior. Los cambios se producen por la liberación de energía.
2. ¿Qué son los procesos exógenos? ¿Cuáles elementos los originan?
Son los procesos que se originan en el exterior de la superficie terrestre. Los elementos que los originan son el viento, el agua y el hielo.
Trabajo en grupo
1. Asignar un fenómeno natural a grupos de 3 a 4 estudiantes.
2. Cada grupo recopilará información sobre el fenómeno natural.
3. Redactará un informe para ser presentado en clase. El informe tiene que ser creado para proyectarse en la sala de clase.
4. El informe tiene que ser enviado en formato digital al correo electrónico del maestro.
historiamarrero@gmail.com
5. La información recopilada tiene que contener sobre el fenómeno lo siguiente:
a. Explicación sobre origen
b. Su acción sobre la tierra, cambios o destrucción que ocasionan.
c. Lugares mas propensos a ser afectados
d. Ejemplos recientes de esos fenómenos
e. Formas de alerta a la población y rescate ante los eventos.
6. Se utilizara motores de búsqueda en Internet para completar el trabajo.
7. Trabajo se realizará en la sala de clases martes 9 y miércoles 10.
jueves, 27 de septiembre de 2018
El paisaje geográfico
El paisaje geográfico es la interrelación entre los fenómenos físicos, biológicos y humanos que se producen en la tierra.
El paisaje natural está formado por todos los elementos de la naturaleza que ocupan un espacio determinado. Elementos como el agua, el suelo, los minerales, la vegetación y la vida animal.
El paisaje cultural es el resultado de la transformación del paisaje natural. Los humanos lo modifican para poder vivir en el. Elementos como la población, la vivienda, edificios, caminos e infraestructura.
Esta presión sobre el paisaje natural hace necesaria la planificación territorial. Esta es la disciplina que estudia, ordena y propone las mejores maneras de usar los espacios teniendo en cuenta el bienestar de la población.
La planificación eficiente contribuye a la calidad de vida, la salud mental y física y el manejo adecuado de los recursos y la belleza de los paisajes.
Discute:
1. Describe el paisaje natural de la escuela.
2. Describe el paisaje natural de donde vives
3. Describe el paisaje cultural de la escuela.
4. Describe el paisaje cultural de donde vives
5. Si fueras un planificador territorial
1. ¿Que cambios harías a la escuela?
2. ¿Que cambios harías a el lugar donde vives?
El paisaje natural está formado por todos los elementos de la naturaleza que ocupan un espacio determinado. Elementos como el agua, el suelo, los minerales, la vegetación y la vida animal.
El paisaje cultural es el resultado de la transformación del paisaje natural. Los humanos lo modifican para poder vivir en el. Elementos como la población, la vivienda, edificios, caminos e infraestructura.
Esta presión sobre el paisaje natural hace necesaria la planificación territorial. Esta es la disciplina que estudia, ordena y propone las mejores maneras de usar los espacios teniendo en cuenta el bienestar de la población.
La planificación eficiente contribuye a la calidad de vida, la salud mental y física y el manejo adecuado de los recursos y la belleza de los paisajes.
Discute:
1. Describe el paisaje natural de la escuela.
2. Describe el paisaje natural de donde vives
3. Describe el paisaje cultural de la escuela.
4. Describe el paisaje cultural de donde vives
5. Si fueras un planificador territorial
1. ¿Que cambios harías a la escuela?
2. ¿Que cambios harías a el lugar donde vives?
martes, 25 de septiembre de 2018
Zonas Climáticas
Página 12
1. Definición de clima
El conjunto de condiciones atmosféricas que predominan en un sitio a lo largo del tiempo
2. Definición de tiempo
El estado de la atmósfera en un sitio a lo largo del tiempo.
3. Describe las zonas climáticas donde se localizan y clima que poseen:
a. cálida
Desde el ecuador hasta trópico de cáncer y trópico de capricornio, su clima es caluroso con pocas variaciones de temperatura.
b. templada.
Desde los paralelos tropicales hasta latitudes 66.5 norte y 66.5 sur. Veranos cálidos, inviernos fríos y estaciones con temperaturas intermedias.
c. fría
Entre las latitudes 66.5 norte, 66.5 sur y los polos de la Tierra. Tienen las temperaturas más bajas del planeta.
Video que se observó en la sala de clases
https://www.youtube.com/watch?v=_Vw2_9nJt3Y
1. Definición de clima
El conjunto de condiciones atmosféricas que predominan en un sitio a lo largo del tiempo
2. Definición de tiempo
El estado de la atmósfera en un sitio a lo largo del tiempo.
3. Describe las zonas climáticas donde se localizan y clima que poseen:
a. cálida
Desde el ecuador hasta trópico de cáncer y trópico de capricornio, su clima es caluroso con pocas variaciones de temperatura.
b. templada.
Desde los paralelos tropicales hasta latitudes 66.5 norte y 66.5 sur. Veranos cálidos, inviernos fríos y estaciones con temperaturas intermedias.
c. fría
Entre las latitudes 66.5 norte, 66.5 sur y los polos de la Tierra. Tienen las temperaturas más bajas del planeta.
Video que se observó en la sala de clases
https://www.youtube.com/watch?v=_Vw2_9nJt3Y
martes, 18 de septiembre de 2018
Capitulo 1 Ambiente, Paisajes y Recursos
Tema: La representación del espacio geográfico
Lectura de la página 11 libro de texto
Definir o explicar:
1. Cartografía- Ciencia de elaborar mapas
2. mapas físicos- muestran elementos específicos y características naturales del espacio
3. mapas políticos- representan las divisiones políticas y administrativas
4. mapas temáticos- describen lugares a partir de un tema o propósito
5. Título- nos informa el tema que se representa y el tipo de mapa
6. Rosa de los vientos- símbolo con forma de estrella que señala a los puntos cardinales
7. la escala- representa la relación que existe entre las medidas del mapa y las medidas reales de la superficie
8. símbolos- facilitan la interpretación de los mapas
9. leyenda- reúne y explica los símbolos que el mapa contenga
Lectura de la página 11 libro de texto
Definir o explicar:
1. Cartografía- Ciencia de elaborar mapas
2. mapas físicos- muestran elementos específicos y características naturales del espacio
3. mapas políticos- representan las divisiones políticas y administrativas
4. mapas temáticos- describen lugares a partir de un tema o propósito
5. Título- nos informa el tema que se representa y el tipo de mapa
6. Rosa de los vientos- símbolo con forma de estrella que señala a los puntos cardinales
7. la escala- representa la relación que existe entre las medidas del mapa y las medidas reales de la superficie
8. símbolos- facilitan la interpretación de los mapas
9. leyenda- reúne y explica los símbolos que el mapa contenga
viernes, 14 de septiembre de 2018
Edad Media
páginas 88-89
1. ¿Qué es el feudalismo?
2. ¿Qué es el vasallaje?
3. ¿Qué labores hacían los siervos?
4. ¿Por qué el nombre de Edad Media?
5. ¿Cuáles son las características de la alta Edad Media y la baja Edad Media?
1. ¿Qué es el feudalismo?
2. ¿Qué es el vasallaje?
3. ¿Qué labores hacían los siervos?
4. ¿Por qué el nombre de Edad Media?
5. ¿Cuáles son las características de la alta Edad Media y la baja Edad Media?
viernes, 7 de septiembre de 2018
Resumen Edad Antigua
Principales características de la Edad Antigua
1. El poder político está centralizado en los Reyes.
2. Las tribus pequeñas propias de la Prehistoria comienzan a disolverse.
3. Se desarrolla el inicio de la vida urbana con la construcción de ciudades amuralladas.
4. Con esto surge la creación de leyes, para establecer un orden.
5. Comienzan a desarrollarse distintos tipos de religiones organizadas.
6. De manos del Imperio Griego se inventan lo que hoy son las matemáticas, el teatro, la filosofía. Además de la escritura, se inventan el ladrillo y el calendario.
7. Los pueblos se enfrentan con frecuencia a sangrientas guerras por cuestiones territoriales.
8. Grandes diferencias de clases sociales: monarcas y faraones (clase alta); obreros, artesanos, campesinos y esclavos (clase baja).
1. El poder político está centralizado en los Reyes.
2. Las tribus pequeñas propias de la Prehistoria comienzan a disolverse.
3. Se desarrolla el inicio de la vida urbana con la construcción de ciudades amuralladas.
4. Con esto surge la creación de leyes, para establecer un orden.
5. Comienzan a desarrollarse distintos tipos de religiones organizadas.
6. De manos del Imperio Griego se inventan lo que hoy son las matemáticas, el teatro, la filosofía. Además de la escritura, se inventan el ladrillo y el calendario.
7. Los pueblos se enfrentan con frecuencia a sangrientas guerras por cuestiones territoriales.
8. Grandes diferencias de clases sociales: monarcas y faraones (clase alta); obreros, artesanos, campesinos y esclavos (clase baja).
Tema: Historia y la periodización de la Historia
La historia es el estudio de los hechos del pasado. Se estudian grandes acontecimientos, formas de vida y como vivía la humanidad.
Una de las formas de medir la historia es a través del tiempo:
a. años- medida para periodos pequeños
b. década- periodo de 10 años
c. siglo- periodo de cien años
d. milenio- periodo de mil años
La cronología es el estudio de las fechas y las etapas del pasado. Se ordenan desde los más antiguos hasta los más recientes. La historia se divide en etapas o periodos.
Prehistoria- desde la aparición del ser humano (2 a 3 millones de años) hasta la invención de la escritura (3500 AC)
Edad Antigua- desde la invención de la escritura (3500 AC) hasta Caída del imperio romano (474 DC)
Edad Media- desde caída del imperio romano (474 DC) hasta caída de Constantinopla (1453)
Edad Moderna- desde caída de Constantinopla (1453) hasta la revolución francesa (1789)
Edad Contemporánea - desde la revolución francesa (1789) hasta no ha sido determinado
Las fuentes históricas son todo aquel elemento que nos sirve para conocer la historia de forma fiable o cierta.
Se dividen en Primarias y Secundarias
Una de las formas de medir la historia es a través del tiempo:
a. años- medida para periodos pequeños
b. década- periodo de 10 años
c. siglo- periodo de cien años
d. milenio- periodo de mil años
La cronología es el estudio de las fechas y las etapas del pasado. Se ordenan desde los más antiguos hasta los más recientes. La historia se divide en etapas o periodos.
Prehistoria- desde la aparición del ser humano (2 a 3 millones de años) hasta la invención de la escritura (3500 AC)
Edad Antigua- desde la invención de la escritura (3500 AC) hasta Caída del imperio romano (474 DC)
Edad Media- desde caída del imperio romano (474 DC) hasta caída de Constantinopla (1453)
Edad Moderna- desde caída de Constantinopla (1453) hasta la revolución francesa (1789)
Edad Contemporánea - desde la revolución francesa (1789) hasta no ha sido determinado
Las fuentes históricas son todo aquel elemento que nos sirve para conocer la historia de forma fiable o cierta.
Se dividen en Primarias y Secundarias
Las primarias no escritas (monumentos, restos humanos o materiales, utensilios, edificios, testimonios orales) y escritas (obras literarias, tratados, censos, documentos, periódicos, inscripciones, monedas)
Las secundarias (Libros de historia, biografías, tratados de arte, estudios arqueológicos)
https://sites.google.com/site/edadeshistoricas/home
Las secundarias (Libros de historia, biografías, tratados de arte, estudios arqueológicos)
https://sites.google.com/site/edadeshistoricas/home
martes, 4 de septiembre de 2018
Quiz de Practica para el examen
Pueden entrar para practicar al enlace de cada grupo. Busca su nombre y comienza el quiz.
9-3 https://www.thatquiz.org/tq/classtest?2LIW5YVI
9-1 https://www.thatquiz.org/tq/classtest?6IFI2OR2
9-2 https://www.thatquiz.org/tq/classtest?5HZST5TF
9-3 https://www.thatquiz.org/tq/classtest?2LIW5YVI
9-1 https://www.thatquiz.org/tq/classtest?6IFI2OR2
9-2 https://www.thatquiz.org/tq/classtest?5HZST5TF
Temas a Examinarse Prueba de Geografía
Temas a examinarse en prueba el jueves 7 de septiembre
A. Para que la historia
1. temporalidad
A. Para que la historia
1. temporalidad
cualidad de existir en el tiempo
2. territorialidad
cualidad de existir en el espacio
3. factores históricos
Conforman lo que uno ha sido en el pasado, experiencias familiares, relaciones sociales y expresiones culturales.
4. factores geográficos
Se relacionan con el medio o espacio donde existe y se desarrolla la sociedad.
5. Historia
Trayectoria de luchas individuales y colectivas dentro de un marco espacial y geográfico.
B. Conceptos de Geografía
1. Geografía- ciencia que explica la superficie terrestre e investiga la localización, la causalidad, la correlación y la evolución a través del tiempo de los elementos naturales y humanos que en ella existen, así como la influencia que los mismos tienen sobre el ser humano.
2. Geografía física- estudia la distribución de los principales elementos del medio natural sobre la superficie terrestre, así como determinar sus causas.
3. Geografía humana- estudia la relación e influencia mutua entre las actividades de los seres humanos y su medio geográfico.
4. Lugar- espacio específico en la superficie terrestre
5. Localización- identifica la posición de un lugar
6. Toponimia- nombre que identifica un lugar
7. Localización absoluta- la posición precisa de un lugar usando modelos matemáticos.
8. Meridiano- líneas imaginarias que discurren por los polos de este a oeste numerados desde 0 grados hasta 180 grados. Meridiano 0 es el de Greenwich (longitudes)
9. Paralelo- líneas imaginarias que discurren al norte y al sur del ecuador. (latitudes)
10. Localización relativa- ubicación de un lugar en relación espacial con otros lugares
11. Región- área que tiene características comunes por elementos físicos o humanos.
C. Conceptos Claves
Desarrollo Sostenible
Definición
Término aplicado al desarrollo económico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de futuras generaciones de satisfacer sus necesidades.
Balance entre desarrollo y protección
Hay que mejorar el nivel de desarrollo tecnológico y social y a la vez minimizar el impacto en los recursos naturales que necesitamos proteger.
Desarrollo económico
Divisiones del desarrollo
Se dividen en países desarrollados o en países en vías de desarrollo. Se toman en cuenta la fortalezas de sus economías.
Tercer Mundo
Definición
Se utiliza para señalar a los países que están en vías de desarrollo y tienen serios problemas económicos.
Ecología
Definición
Estudia la relación entre los organismos y su medio ambiente físico y biológico.
Husos Horarios
Se llama huso horario a cada una de las veinticuatro (24) áreas de tiempo en que se divide la Tierra.
B. Conceptos de Geografía
1. Geografía- ciencia que explica la superficie terrestre e investiga la localización, la causalidad, la correlación y la evolución a través del tiempo de los elementos naturales y humanos que en ella existen, así como la influencia que los mismos tienen sobre el ser humano.
2. Geografía física- estudia la distribución de los principales elementos del medio natural sobre la superficie terrestre, así como determinar sus causas.
3. Geografía humana- estudia la relación e influencia mutua entre las actividades de los seres humanos y su medio geográfico.
4. Lugar- espacio específico en la superficie terrestre
5. Localización- identifica la posición de un lugar
6. Toponimia- nombre que identifica un lugar
7. Localización absoluta- la posición precisa de un lugar usando modelos matemáticos.
8. Meridiano- líneas imaginarias que discurren por los polos de este a oeste numerados desde 0 grados hasta 180 grados. Meridiano 0 es el de Greenwich (longitudes)
9. Paralelo- líneas imaginarias que discurren al norte y al sur del ecuador. (latitudes)
10. Localización relativa- ubicación de un lugar en relación espacial con otros lugares
11. Región- área que tiene características comunes por elementos físicos o humanos.
C. Conceptos Claves
Desarrollo Sostenible
Definición
Término aplicado al desarrollo económico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de futuras generaciones de satisfacer sus necesidades.
Balance entre desarrollo y protección
Hay que mejorar el nivel de desarrollo tecnológico y social y a la vez minimizar el impacto en los recursos naturales que necesitamos proteger.
Desarrollo económico
Divisiones del desarrollo
Se dividen en países desarrollados o en países en vías de desarrollo. Se toman en cuenta la fortalezas de sus economías.
Tercer Mundo
Definición
Se utiliza para señalar a los países que están en vías de desarrollo y tienen serios problemas económicos.
Ecología
Definición
Estudia la relación entre los organismos y su medio ambiente físico y biológico.
Husos Horarios
Se llama huso horario a cada una de las veinticuatro (24) áreas de tiempo en que se divide la Tierra.
viernes, 31 de agosto de 2018
Discrimen Racial
página 31
1. Definición de "apartheid"
2. ¿En cuál país fue utilizado según el libro de texto?
3. Busque información sobre otros países que tuvieron situaciones de discrimen racial. (2 mínimo y descripción)
4. ¿Por qué el apartheid o el discrimen racial no debe existir?
1. Definición de "apartheid"
2. ¿En cuál país fue utilizado según el libro de texto?
3. Busque información sobre otros países que tuvieron situaciones de discrimen racial. (2 mínimo y descripción)
4. ¿Por qué el apartheid o el discrimen racial no debe existir?
martes, 28 de agosto de 2018
Husos Horarios
Definición
Se llama huso horario a cada una de las veinticuatro (24) áreas de tiempo en que se divide la Tierra.
¿Por qué hay diferencia de horas?
Al rotar la Tierra sobre su eje, la luz del Sol no incide sobre toda su superficie de la misma forma ni al mismo tiempo.
¿Cómo se estableció el sistema?
Se adoptó como referencia en una conferencia internacional celebrada en 1884 en Washington, DC.
Los Husos Horarios se definen en relación al Tiempo Universal Coordinado (UTC).
El huso horario principal es el meridiano de Greenwich (gmt).
El meridiano de 180° o antimeridiano, conocido como Línea internacional de cambio de fecha, marca el cambio de día.
Se llama huso horario a cada una de las veinticuatro (24) áreas de tiempo en que se divide la Tierra.
¿Por qué hay diferencia de horas?
Al rotar la Tierra sobre su eje, la luz del Sol no incide sobre toda su superficie de la misma forma ni al mismo tiempo.
¿Cómo se estableció el sistema?
Se adoptó como referencia en una conferencia internacional celebrada en 1884 en Washington, DC.
Los Husos Horarios se definen en relación al Tiempo Universal Coordinado (UTC).
El huso horario principal es el meridiano de Greenwich (gmt).
El meridiano de 180° o antimeridiano, conocido como Línea internacional de cambio de fecha, marca el cambio de día.
El siguiente enlace permite ver como son las zonas de horas a nivel mundial
http://24timezones.com/reloj_hora_exacta.php
El siguiente enlace contiene una explicación sobre lo que son los husos horarios
https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=i3IVqSq5R7M
El siguiente enlace contiene una explicación sobre lo que son los husos horarios
https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=i3IVqSq5R7M
lunes, 27 de agosto de 2018
Conceptos Claves de Geográfia
1. Desarrollo Sostenible
4. Tercer Mundo
Se utiliza para señalar a los países que están en vías de desarrollo y tienen serios problemas económicos.
5.Ecología
Estudia la relación entre los seres vivos y su relación con el medio ambiente físico y biológico.
Término aplicado al desarrollo económico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de futuras generaciones de satisfacer sus necesidades.
2. Balance entre desarrollo y protección
Hay que mejorar el nivel de desarrollo tecnológico y social y a la vez minimizar el impacto en los recursos naturales que necesitamos proteger.
3.Desarrollo económico
Se dividen en países desarrollados o en países en vías de desarrollo. Se toman en cuenta la fortalezas de sus economías.
2. Balance entre desarrollo y protección
Hay que mejorar el nivel de desarrollo tecnológico y social y a la vez minimizar el impacto en los recursos naturales que necesitamos proteger.
3.Desarrollo económico
Se dividen en países desarrollados o en países en vías de desarrollo. Se toman en cuenta la fortalezas de sus economías.
4. Tercer Mundo
Se utiliza para señalar a los países que están en vías de desarrollo y tienen serios problemas económicos.
5.Ecología
Estudia la relación entre los seres vivos y su relación con el medio ambiente físico y biológico.
viernes, 24 de agosto de 2018
Desarrollo de la Geografia
páginas 12-13
1. Identifique y describa el desarrollo de la geografía por cada uno de los personajes
a. Herodoto
Describió paisajes culturales y naturales, el ser humano y sus respectivas sociedades
b. Tolomeo
En su obra Geografía presentó mapas y coordenadas como apoyo y referencia para ubicar y localizar los espacios naturales
c. Galileo
Llegó a entender que la tierra es redonda y gira alrededor del sol
d. Buffon y Kant
Realizaron aportes sobre la formación del universo y se pasó al concepto de la evolución
e. Ritter
Dió relevancia al conocimiento de la geografía para estudiar la historia
f. Ratzel
Postuló la geografía como puente entre lo físico-natural y lo social o humano
2. Origen del universo
a. Definición de astronomía
Ciencia que estudia los astros, su composición, forma, tamaño y las leyes que las rigen.
b. ¿ Cuál es la teoría del Big Bang?
Término sobre la explosión violenta de un punto de aglomeración de masa que dio origen al universo
c. ¿ Qué es y quién propone el geocentrismo?
Anaximandro y Aristóteles proponen que el Sol gira alrededor de la tierra.
d. ¿ Qué es y quién propone el heliocentrismo?
Aristarco de Samos que la Tierra gira alrededor del Sol
e. Describa las aportaciones de Newton, Einstein y Hawking
Newton su concepto de la ley de gravedad.
Einstein teoría de la relatividad.
Hawking teoría de los agujeros negros.
1. Identifique y describa el desarrollo de la geografía por cada uno de los personajes
a. Herodoto
Describió paisajes culturales y naturales, el ser humano y sus respectivas sociedades
b. Tolomeo
En su obra Geografía presentó mapas y coordenadas como apoyo y referencia para ubicar y localizar los espacios naturales
c. Galileo
Llegó a entender que la tierra es redonda y gira alrededor del sol
d. Buffon y Kant
Realizaron aportes sobre la formación del universo y se pasó al concepto de la evolución
e. Ritter
Dió relevancia al conocimiento de la geografía para estudiar la historia
f. Ratzel
Postuló la geografía como puente entre lo físico-natural y lo social o humano
2. Origen del universo
a. Definición de astronomía
Ciencia que estudia los astros, su composición, forma, tamaño y las leyes que las rigen.
b. ¿ Cuál es la teoría del Big Bang?
Término sobre la explosión violenta de un punto de aglomeración de masa que dio origen al universo
c. ¿ Qué es y quién propone el geocentrismo?
Anaximandro y Aristóteles proponen que el Sol gira alrededor de la tierra.
d. ¿ Qué es y quién propone el heliocentrismo?
Aristarco de Samos que la Tierra gira alrededor del Sol
e. Describa las aportaciones de Newton, Einstein y Hawking
Newton su concepto de la ley de gravedad.
Einstein teoría de la relatividad.
Hawking teoría de los agujeros negros.
miércoles, 22 de agosto de 2018
Capítulo 1 Entorno Natural y Humano
Tema: Conceptos de Geografía
1. Geografía- ciencia que explica la superficie terrestre e investiga la localización, la causalidad, la correlación y la evolución a través del tiempo de los elementos naturales y humanos que en ella existen, así como la influencia que los mismos tienen sobre el ser humano.
2. Geografía física- estudia la distribución de los principales elementos del medio natural sobre la superficie terrestre, así como determinar sus causas.
3. Geografía humana- estudia la relación e influencia mutua entre las actividades de los seres humanos y su medio geográfico.
4. Lugar- espacio específico en la superficie terrestre
5. Región- área que tiene características comunes por elementos físicos o humanos.
6. Toponimia- nombre que identifica un lugar
7. Localización- identifica la posición de un lugar
8. Localización relativa- ubicación de un lugar en relación espacial con otros lugares
9. Localización absoluta- la posición precisa de un lugar usando modelos matemáticos.
10. Meridiano- líneas imaginarias que discurren por los polos de este a oeste numerados desde 0 grados hasta 180 grados. Meridiano 0 es el de Greenwich (longitudes)
11. Paralelo- líneas imaginarias que discurren al norte y al sur del ecuador. (latitudes)
Enlaces en youtube:
Geografía
https://www.youtube.com/watch?v=CGbipggXdxA&t=185s
Coordenadas
1. Geografía- ciencia que explica la superficie terrestre e investiga la localización, la causalidad, la correlación y la evolución a través del tiempo de los elementos naturales y humanos que en ella existen, así como la influencia que los mismos tienen sobre el ser humano.
2. Geografía física- estudia la distribución de los principales elementos del medio natural sobre la superficie terrestre, así como determinar sus causas.
3. Geografía humana- estudia la relación e influencia mutua entre las actividades de los seres humanos y su medio geográfico.
4. Lugar- espacio específico en la superficie terrestre
5. Región- área que tiene características comunes por elementos físicos o humanos.
6. Toponimia- nombre que identifica un lugar
8. Localización relativa- ubicación de un lugar en relación espacial con otros lugares
9. Localización absoluta- la posición precisa de un lugar usando modelos matemáticos.
10. Meridiano- líneas imaginarias que discurren por los polos de este a oeste numerados desde 0 grados hasta 180 grados. Meridiano 0 es el de Greenwich (longitudes)
11. Paralelo- líneas imaginarias que discurren al norte y al sur del ecuador. (latitudes)
Enlaces en youtube:
Geografía
https://www.youtube.com/watch?v=CGbipggXdxA&t=185s
Coordenadas
viernes, 17 de agosto de 2018
Para que la historia
Temporalidad
Es la cualidad de existir en el tiempo
Territorialidad
Es la cualidad de existir en el espacio
Factores históricos
Conforman lo que uno ha sido en el pasado, experiencias familiares, relaciones sociales y expresiones culturales.
Factores geográficos
Se relacionan con el medio o espacio donde existe y se desarrolla la sociedad.
Historia
Trayectoria de luchas individuales y colectivas dentro de un marco espacial y geográfico.
Luego de la explicación de los conceptos preparar en la libreta un escrito sobre lo que es tu propia historia y cuales factores históricos y geográficos afectaron la misma.
1. Comienza con la temporalidad y la territorialidad (Cuándo naciste y dónde naciste)
2. Tu entorno familiar quienes lo conforman, qué experiencias importantes recuerdas de tu niñez.
3. Valores que fueron enseñados religiosos, familiares y sociales.
4. ¿Cómo es tu comunidad geográfica? (Describe la comunidad que vives)
5. ¿Cómo ha sido la formación recibida a través de la escuela?
6. ¿Qué puedes reflexionar de lo que ha sido tu pasado hasta hoy y cómo afecta tu futuro?
Es la cualidad de existir en el tiempo
Territorialidad
Es la cualidad de existir en el espacio
Factores históricos
Conforman lo que uno ha sido en el pasado, experiencias familiares, relaciones sociales y expresiones culturales.
Factores geográficos
Se relacionan con el medio o espacio donde existe y se desarrolla la sociedad.
Historia
Trayectoria de luchas individuales y colectivas dentro de un marco espacial y geográfico.
Luego de la explicación de los conceptos preparar en la libreta un escrito sobre lo que es tu propia historia y cuales factores históricos y geográficos afectaron la misma.
1. Comienza con la temporalidad y la territorialidad (Cuándo naciste y dónde naciste)
2. Tu entorno familiar quienes lo conforman, qué experiencias importantes recuerdas de tu niñez.
3. Valores que fueron enseñados religiosos, familiares y sociales.
4. ¿Cómo es tu comunidad geográfica? (Describe la comunidad que vives)
5. ¿Cómo ha sido la formación recibida a través de la escuela?
6. ¿Qué puedes reflexionar de lo que ha sido tu pasado hasta hoy y cómo afecta tu futuro?
jueves, 16 de agosto de 2018
Prontuario 2018-2019
Curso de Historia del Mundo Moderno y Contemporáneo
Prof. Rafael Marrero Sánchez
historiamarrero@gmail.com
blog: osunanoveno.blogspot.com
Prontuario de curso
I. Objetivo del Programa de Estudios Sociales
El Programa de Estudios Sociales procura formar un ciudadano con sentido de responsabilidad cívica capacitado para participar efectivamente en los procesos sociales, económicos y políticos del país, preparados para identificar y solucionar los problemas principales que nos aquejan y contribuir a su solución. Esto se logra dando prioridad al desarrollo de destrezas y actitudes que equipan a nuestros estudiantes con las herramientas necesarias para analizar situaciones, resolver problemas y tomar decisiones eficaces creadoras reflexivas y críticas.
II. Descripción del Curso
En el curso El Mundo en su contexto: Transformaciones modernas y contemporáneas para el noveno grado presentamos aquellos procesos dentro de la historia del Mundo, que consideramos significativos. Las experiencias educativas diseñadas en el mismo les permitirán a los estudiantes interpretar sucesos pasados y presentes y estar capacitados para formar juicios críticos con relación a los problemas y situaciones de la humanidad a través del tiempo. Esperamos que el curso provea amplia oportunidad al estudiante par el análisis, la reflexión, la interpretación y la evaluación de acontecimientos relevantes y significativos.
III. Bosquejo Temático del Año
A. Unidad Introductoria
1. El espacio geográfico
B. Del pasado remoto a la época moderna
1. La historia: conociendo el pasado entendemos el presente
2. Las civilizaciones del Cercano y Lejano Oriente
3. Las civilizaciones del Mediterráneo
4. El sistema feudal
C. Época Moderna
1. Renacimiento
2. Ruptura de la unidad cristiana
3. Descubrimientos geográficos y revolución comercial
4. Poderío continental, absolutismo y mercantilismo
D. Espíritu de Modernidad
1. Ilustración
2. Revolución Francesa y la Europa Napoleónica
3. Revolución Industrial y consolidación del capitalismo
4. Imperialismo
E. Siglo XX
1. Guerras Mundiales y periodo entre guerras
2. El mundo después de la Segunda Guerra Mundial
3. Independencia de Asia y África
4. Revolución de los medios de Transporte y Comunicación
F. Civilización planetaria
1. Derechos humanos
2. Problemas internacionales
3. Protección al ambiente
4. Intercambios culturales y económicos
IV. Evaluación (por trimestre)
Se utilizará carta circular de evaluación del estudiante donde se establecen 1400 puntos para el total a alcanzar durante el año.
Primer Trimestre (400) 6 de agosto al 26 de octubre 2018
Segundo Trimestre (400) 29 de octubre de 2018 al 1 de febrero 2019
Tercer Trimestre (400) 4 de febrero de 2019 al 26 de abril 2019
Tercer Trimestre (400) 4 de febrero de 2019 al 26 de abril 2019
Mes Sumativo (200) 29 de abril de 2019 al 7 de junio de 2019
Los instrumentos que se utilizarán serán exámenes, laboratorios, trabajos de investigación y asignaciones.
Requisitos del curso:
Los instrumentos que se utilizarán serán exámenes, laboratorios, trabajos de investigación y asignaciones.
Requisitos del curso:
1. Durante cada una de las sesiones de este curso se evaluará lecturas en clases, por lo que el estudio de dichas lecturas y la participación del estudiante será un criterio para su evaluación.
2. El estudiante con más de tres ausencias sera reportado y si llega más de tres veces tarde se le cuenta como una ausencia.
3. Se hará reposición de examen sólo por causa justificada. La reposición de examen será pautada una vez el alumno regrese.
4. Las asignaciones, informes orales, mapas de conceptos, películas, trabajos escritos, mapas esquemáticos, políticos serán por puntuaciones acumuladas y algunas enviadas a través de la internet por lo que cada estudiante debe tener correo electrónico.
NOTA: Este prontuario está sujeto a cambios. Pueden comunicarse a nuestro correo electrónico para más información.
2. El estudiante con más de tres ausencias sera reportado y si llega más de tres veces tarde se le cuenta como una ausencia.
3. Se hará reposición de examen sólo por causa justificada. La reposición de examen será pautada una vez el alumno regrese.
4. Las asignaciones, informes orales, mapas de conceptos, películas, trabajos escritos, mapas esquemáticos, políticos serán por puntuaciones acumuladas y algunas enviadas a través de la internet por lo que cada estudiante debe tener correo electrónico.
NOTA: Este prontuario está sujeto a cambios. Pueden comunicarse a nuestro correo electrónico para más información.
viernes, 18 de mayo de 2018
Revolución Rusa
Págs. 244-245
1. ¿Qué fue la revolución rusa?
2. Describa la situación económica de Rusia.
3. ¿Cuáles reformas impulsa el zar?
4. ¿Que sucesos promueven el ambiente para la revolución?
5. ¿Cuáles reformas propone el gobierno provisional?
1. ¿Qué fue la revolución rusa?
2. Describa la situación económica de Rusia.
3. ¿Cuáles reformas impulsa el zar?
4. ¿Que sucesos promueven el ambiente para la revolución?
5. ¿Cuáles reformas propone el gobierno provisional?
martes, 15 de mayo de 2018
Tecnologías de la Primera Guerra Mundial
Los siguientes enlaces tomados del canal youtube explican los distintos armamentos creados para la Primera Guerra Mundial. Son cinco enlaces para la totalidad del documental.
https://www.youtube.com/watch?v=v3bPRYiKgjo
https://www.youtube.com/watch?v=KLjflq-IMxw&spfreload=5
https://www.youtube.com/watch?v=eCy5ay-3r0o
https://www.youtube.com/watch?v=at28MB7nznU
https://www.youtube.com/watch?v=7aCdtA4UiX4
Preparar el escrito sobre la Primera Guerra Mundial luego de haber visto los vídeos.
Fecha de entrega lunes 21 de mayo en horario de la clase.
Puede ser escrito en la libreta, hoja de composición o enviarse al correo electrónico historiamarrero@gmail.com
El escrito tiene que contener la siguiente información:
1. Explique porque fue una guerra que se consideró la más devastadora hasta la Segunda Guerra Mundial.
2. Explique el propósito del uso de los tanques en la guerra
3. Explique cuales fueron los usos de los artefactos aéreos
4. Explique que compone la artillería de la Primera Guerra Mundial.
5. Explique el uso de químicos en la guerra
6. Explique quienes desarrollan los mejores submarinos y cual es su labor en la guerra.
English Version
https://www.youtube.com/watch?v=hs9fFfMd2Ig
Prepare the writing about the First World War after having watched the videos.
Delivery date Monday, May 21 during class hours.
It can be written in the notebook, composition sheet or sent to the email historiamarrero@gmail.com
The document must contain the following information:
1. Explain why it was a war that was considered the most devastating until World War II
2. Explain the purpose of the use of the tanks in the war
3. Explain the uses of air artifacts.
4. Explain what compose the artillery in WW1
5. Explain the use of chemicals in warfare
6. Explain who develops the best submarines and how they used in WW1
https://www.youtube.com/watch?v=v3bPRYiKgjo
https://www.youtube.com/watch?v=KLjflq-IMxw&spfreload=5
https://www.youtube.com/watch?v=eCy5ay-3r0o
https://www.youtube.com/watch?v=at28MB7nznU
https://www.youtube.com/watch?v=7aCdtA4UiX4
Preparar el escrito sobre la Primera Guerra Mundial luego de haber visto los vídeos.
Fecha de entrega lunes 21 de mayo en horario de la clase.
Puede ser escrito en la libreta, hoja de composición o enviarse al correo electrónico historiamarrero@gmail.com
El escrito tiene que contener la siguiente información:
1. Explique porque fue una guerra que se consideró la más devastadora hasta la Segunda Guerra Mundial.
2. Explique el propósito del uso de los tanques en la guerra
3. Explique cuales fueron los usos de los artefactos aéreos
4. Explique que compone la artillería de la Primera Guerra Mundial.
5. Explique el uso de químicos en la guerra
6. Explique quienes desarrollan los mejores submarinos y cual es su labor en la guerra.
English Version
https://www.youtube.com/watch?v=hs9fFfMd2Ig
Prepare the writing about the First World War after having watched the videos.
Delivery date Monday, May 21 during class hours.
It can be written in the notebook, composition sheet or sent to the email historiamarrero@gmail.com
The document must contain the following information:
1. Explain why it was a war that was considered the most devastating until World War II
2. Explain the purpose of the use of the tanks in the war
3. Explain the uses of air artifacts.
4. Explain what compose the artillery in WW1
5. Explain the use of chemicals in warfare
6. Explain who develops the best submarines and how they used in WW1
lunes, 14 de mayo de 2018
jueves, 10 de mayo de 2018
Intervención de Estados Unidos
Dos eventos provocan la entrada de Estados Unidos:
1. El hundimiento del crucero Lusitania
2. El telegrama Zimmerman donde Alemania le pide a México que se una a cambio de devolverle los territorios que le había quitado Estados Unidos.
La entrada inclinó la balanza a favor de los aliados y Alemania pidió el alto al fuego el 11 de noviembre de 1918.
El tratado de Versalles establece las condiciones para poner fin a la guerra. Alemania es penalizada económicamente y recibe ajustes que luego provocaron el inicio de la Segunda Guerra Mundial.
1. El hundimiento del crucero Lusitania
2. El telegrama Zimmerman donde Alemania le pide a México que se una a cambio de devolverle los territorios que le había quitado Estados Unidos.
La entrada inclinó la balanza a favor de los aliados y Alemania pidió el alto al fuego el 11 de noviembre de 1918.
El tratado de Versalles establece las condiciones para poner fin a la guerra. Alemania es penalizada económicamente y recibe ajustes que luego provocaron el inicio de la Segunda Guerra Mundial.
miércoles, 9 de mayo de 2018
El desarrollo de la Guerra
La guerra se libró en varios frentes de batalla comenzando los encuentros entre Francia y Alemania que atravesó el país de Bélgica y al hacerlo provocó la declaración de guerra de Gran Bretaña a Alemania.
A- Frente occidental
Los alemanes intentan derrotar a Francia y logran una victoria en la batalla del Marne.
B- Frente Oriental
Inicialmente los rusos derrotan a las fuerzas alemanas pero luego Alemania avanza sobre Polonia, Lituania, Letonia y Estonia provocando pérdidas de hombres y suministros bélicos a los rusos.
C- Frente en Serbia
Logra Serbia entrar a Austria con el apoyo de las tropas británicas y francesas.
D-Frente Otomano
Los turcos lucharon con los rusos y lograron sostener el paso de los dardanelos.
E- Frente Italiano
Confrontación entre Austria-Hungría contra Italia con el objetivo de conquistar el Trieste.
Utilizando el libro de texto pág 237-238
Describa las siguientes tácticas y armamentos:
1. Guerra de trincheras
2. Empleo de carros de combate
3. Guerra Submarina
4. Guerra marítima
5. Guerra Aérea
A- Frente occidental
Los alemanes intentan derrotar a Francia y logran una victoria en la batalla del Marne.
B- Frente Oriental
Inicialmente los rusos derrotan a las fuerzas alemanas pero luego Alemania avanza sobre Polonia, Lituania, Letonia y Estonia provocando pérdidas de hombres y suministros bélicos a los rusos.
C- Frente en Serbia
Logra Serbia entrar a Austria con el apoyo de las tropas británicas y francesas.
D-Frente Otomano
Los turcos lucharon con los rusos y lograron sostener el paso de los dardanelos.
E- Frente Italiano
Confrontación entre Austria-Hungría contra Italia con el objetivo de conquistar el Trieste.
Utilizando el libro de texto pág 237-238
Describa las siguientes tácticas y armamentos:
1. Guerra de trincheras
2. Empleo de carros de combate
3. Guerra Submarina
4. Guerra marítima
5. Guerra Aérea
lunes, 7 de mayo de 2018
Antecedentes de la Primera Guerra Mundial
Libro de texto página 236
1. Describe que países comienzan la Guerra y los bloques (países) que se enfrentan.
Comienzan Serbia y el Imperio Austro-Húngaro y en apoyo a Serbia Gran Bretaña, Francia, Rusia, Italia y Estados Unidos (Los aliados) y por el otro bloque Alemania, Imperio Otomano y Bulgaria.
2. ¿Cuál fue la causa inmediata?
El asesinato del archiduque Francisco Fernando en Sarajevo.
3. Identifique otros factores que provocaron la guerra.
El nacionalismo, el imperialismo y la expansión militar.
4. ¿Cuál fue el orden de sucesos para la declaración de guerra de Austria a Serbia?
Asesinato del archiduque, ultimátum a Serbia y declaración de Guerra
Mapa de Europa antes y después de la guerra
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgX4cEd_gc6534sYE-5AAvaGdRWjL_Fd3yLiFSzvTat-PDNgZspZ7OsteIoatqMTSvCefL3X0TcgOhtZvtPnHY5dt7TXxcXT2J6jMo_OMEOkpkzZOXJPf-E_eu78PI4k_9_VEg-f5sRUZ0/s1600/Europa_antes_y_despues_de_la_Gran_Guerra.jpg
Enlaces en You tube sobre la Primera Guerra Mundial
https://www.youtube.com/watch?v=X4vlYneZ2V8&t=131s
https://www.youtube.com/watch?v=i6ucY7nbQJ4&t=4s
https://www.youtube.com/watch?v=9clmcRFxq7g&t=110s
1. Describe que países comienzan la Guerra y los bloques (países) que se enfrentan.
Comienzan Serbia y el Imperio Austro-Húngaro y en apoyo a Serbia Gran Bretaña, Francia, Rusia, Italia y Estados Unidos (Los aliados) y por el otro bloque Alemania, Imperio Otomano y Bulgaria.
2. ¿Cuál fue la causa inmediata?
El asesinato del archiduque Francisco Fernando en Sarajevo.
3. Identifique otros factores que provocaron la guerra.
El nacionalismo, el imperialismo y la expansión militar.
4. ¿Cuál fue el orden de sucesos para la declaración de guerra de Austria a Serbia?
Asesinato del archiduque, ultimátum a Serbia y declaración de Guerra
Mapa de Europa antes y después de la guerra
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgX4cEd_gc6534sYE-5AAvaGdRWjL_Fd3yLiFSzvTat-PDNgZspZ7OsteIoatqMTSvCefL3X0TcgOhtZvtPnHY5dt7TXxcXT2J6jMo_OMEOkpkzZOXJPf-E_eu78PI4k_9_VEg-f5sRUZ0/s1600/Europa_antes_y_despues_de_la_Gran_Guerra.jpg
Enlaces en You tube sobre la Primera Guerra Mundial
https://www.youtube.com/watch?v=X4vlYneZ2V8&t=131s
https://www.youtube.com/watch?v=i6ucY7nbQJ4&t=4s
https://www.youtube.com/watch?v=9clmcRFxq7g&t=110s
Capitulo 21 Las potencias se enfrentan Primera Guerra Mundial
Conceptos
Define utilizando el libro de texto 226-227
1. Colonia
Territorio que queda sometido a la influencia de una nación (potencia), que ejerce su poder a través de la expansión demográfica, política y económica.
2. Revolución
Transformación profunda de las instituciones políticas, sociales y económicas de un pueblo o nación.
3. Oferta
Cantidad de una mercancía que entra en el mercado a un precio dado, durante un determinado tiempo.
4. Demanda
Cantidad de un bien, mercancía o servicio que los consumidores o compradores reclaman y están dispuesto a adquirir mediante el pago de un precio determinado, en un tiempo definido.
5. Estado Benefactor
Forma de gobierno caracterizada por el hecho de que el Estado asume buena parte de los costos de producción de la fuerza de trabajo.
Define utilizando el libro de texto 226-227
1. Colonia
Territorio que queda sometido a la influencia de una nación (potencia), que ejerce su poder a través de la expansión demográfica, política y económica.
2. Revolución
Transformación profunda de las instituciones políticas, sociales y económicas de un pueblo o nación.
3. Oferta
Cantidad de una mercancía que entra en el mercado a un precio dado, durante un determinado tiempo.
4. Demanda
Cantidad de un bien, mercancía o servicio que los consumidores o compradores reclaman y están dispuesto a adquirir mediante el pago de un precio determinado, en un tiempo definido.
5. Estado Benefactor
Forma de gobierno caracterizada por el hecho de que el Estado asume buena parte de los costos de producción de la fuerza de trabajo.
miércoles, 2 de mayo de 2018
Examen 4 de mayo 2018
Temas a examinarse en selección múltiple
Desarrollo de Rusia y Estados Unidos
http://osunanoveno.blogspot.com/2018/04/desarrollo-de-rusia-y-estados-unidos.html
Surgimiento de las grandes potencias
http://osunanoveno.blogspot.com/2018/04/surgimiento-de-las-grandes-potencias.html
Corrientes políticas y económicas a finales del siglo 19 (Political and economical tendencies of the end of 19 century)
Desarrollo de Rusia y Estados Unidos
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Surgimiento de las grandes potencias
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Corrientes políticas y económicas a finales del siglo 19 (Political and economical tendencies of the end of 19 century)
viernes, 27 de abril de 2018
Desarrollo de Rusia y Estados Unidos
1.¿Cuál es la extensión del imperio ruso?
Desde Europa hasta Asia.
2. ¿Quién es el que gobierna? ¿Cómo mantiene el control del imperio?
Era gobernado por un Zar o Emperador. Se crea un gobierno apoyado por la policía secreta que aplasta toda rebelión o manifestación
3. ¿Que tipo de economía existe en Rusia?
Economía de carácter agrario y feudal
4. ¿Hacia dónde se expande el imperio para tener salidas marítimas?
Hacia el mediterráneo buscando salida a través del Mar Negro y hacia el Océano Pacífico cruzando el continente asiático.
5. ¿Contra que país entra en conflicto y por qué?
En 1905 contra Japón por el control de Corea y Manchurria.
6. ¿Cómo Estados Unidos logra expandir su territorio?
Expandiéndose hacia el oeste. Le quito tierras a las tribus indígenas, compro Luisiana a Francia, Florida a España y Alaska a Rusia. Y el suroeste lo obtuvo en la guerra con México.
7. ¿Cómo los intereses económicos norteamericanos entran en el resto de América?
Adquirieron tierras minas y otras empresas en esas regiones.
8. ¿Cuáles territorios adquiere Estados Unidos al derrotar a España?
Cuba, Puerto Rico y Filipinas se convierten en dependencias políticas y económicas.
Desde Europa hasta Asia.
2. ¿Quién es el que gobierna? ¿Cómo mantiene el control del imperio?
Era gobernado por un Zar o Emperador. Se crea un gobierno apoyado por la policía secreta que aplasta toda rebelión o manifestación
3. ¿Que tipo de economía existe en Rusia?
Economía de carácter agrario y feudal
4. ¿Hacia dónde se expande el imperio para tener salidas marítimas?
Hacia el mediterráneo buscando salida a través del Mar Negro y hacia el Océano Pacífico cruzando el continente asiático.
5. ¿Contra que país entra en conflicto y por qué?
En 1905 contra Japón por el control de Corea y Manchurria.
6. ¿Cómo Estados Unidos logra expandir su territorio?
Expandiéndose hacia el oeste. Le quito tierras a las tribus indígenas, compro Luisiana a Francia, Florida a España y Alaska a Rusia. Y el suroeste lo obtuvo en la guerra con México.
7. ¿Cómo los intereses económicos norteamericanos entran en el resto de América?
Adquirieron tierras minas y otras empresas en esas regiones.
8. ¿Cuáles territorios adquiere Estados Unidos al derrotar a España?
Cuba, Puerto Rico y Filipinas se convierten en dependencias políticas y económicas.
jueves, 26 de abril de 2018
Surgimiento de las grandes potencias
Completa el bosquejo con el documento:
A- Fuentes de Nueva Riqueza
1. Propósito de tener territorios
Para asegurar el abastecimiento de materia prima.
2. Acciones sobre territorios
Se logran ventajas estratégicas en el control de rutas marítimas y terrestres para expandir mercados.
B- Imperio Británico
1. Definición de capitalismo financiero
La administración del dinero de los industriales que estaba en los bancos se utilizaba para nuevas inversiones.
2. Que permite hacer
Motivó a los británicos a expandir el comercio hacia otros lugares del mundo.
3. Desarrollo en África
Construyeron el canal de Suez, estuvieron en Sudáfrica y África Oriental.
4. Desarrollo en Asia
La colonia más importante es India y puertos como Hong Kong.
C- Imperio Francés
A- Fuentes de Nueva Riqueza
1. Propósito de tener territorios
Para asegurar el abastecimiento de materia prima.
2. Acciones sobre territorios
Se logran ventajas estratégicas en el control de rutas marítimas y terrestres para expandir mercados.
B- Imperio Británico
1. Definición de capitalismo financiero
La administración del dinero de los industriales que estaba en los bancos se utilizaba para nuevas inversiones.
2. Que permite hacer
Motivó a los británicos a expandir el comercio hacia otros lugares del mundo.
3. Desarrollo en África
Construyeron el canal de Suez, estuvieron en Sudáfrica y África Oriental.
4. Desarrollo en Asia
La colonia más importante es India y puertos como Hong Kong.
C- Imperio Francés
1. Territorios y posesiones
África noroeste del continente, Madagascar y Somalia.
En Asia Vietnam, Laos y Camboya.
D- Alemania
1. Presencia en el mundo
África suroccidental y Oriental (Tanzania, Ruanda, Burundi, Togo, Camerun.
Asia Samoa y Nueva Guinea
2. Desarrollo naval
Amplia su flota en 1898 para proteger el comercio exterior.
África noroeste del continente, Madagascar y Somalia.
En Asia Vietnam, Laos y Camboya.
D- Alemania
1. Presencia en el mundo
África suroccidental y Oriental (Tanzania, Ruanda, Burundi, Togo, Camerun.
Asia Samoa y Nueva Guinea
2. Desarrollo naval
Amplia su flota en 1898 para proteger el comercio exterior.
martes, 24 de abril de 2018
El surgimiento de la clase obrera y el poder de la burguesía
Trabajo en grupos y presentaciones de la información
Grupo 1 Surgimiento de la clase Obrera
1. Definir proletariado
2. Quienes componen el proletariado
3. Condiciones de vida en la ciudad
4. Prácticas para obtener ganancias
5. Condiciones peligrosas de las fábricas
6. Condiciones de trabajo
Grupo 2 Sindicatos y Partidos Obreros
1. Define ludismo
2. Condiciones de trabajo en minas
3. Propósito del sindicato
4. Propuesta del marxismo
5. Define Anarquismo
Grupo 3 Reformas Laborales
1. Formas de protesta del proletariado
2. Reacción del gobierno
3. Logros iniciales de los obreros
4. Exigencias políticas de los cartistas
5. De que suceso surge el 1 de mayo
6. Que se celebra el 1 de mayo
Grupo 1 Surgimiento de la clase Obrera
1. Definir proletariado
2. Quienes componen el proletariado
3. Condiciones de vida en la ciudad
4. Prácticas para obtener ganancias
5. Condiciones peligrosas de las fábricas
6. Condiciones de trabajo
Grupo 2 Sindicatos y Partidos Obreros
1. Define ludismo
2. Condiciones de trabajo en minas
3. Propósito del sindicato
4. Propuesta del marxismo
5. Define Anarquismo
Grupo 3 Reformas Laborales
1. Formas de protesta del proletariado
2. Reacción del gobierno
3. Logros iniciales de los obreros
4. Exigencias políticas de los cartistas
5. De que suceso surge el 1 de mayo
6. Que se celebra el 1 de mayo
Grupo 4 La Burguesía
1. Define burguesía
2. Quienes componen la burguesía
3. Cual es el estatus social
4. Valores de la vida burgués
5. Intereses de la burguesía
martes, 10 de abril de 2018
La escuela como expresión del conocimiento (The school as an expression of knowledge)
Páginas 216
1. ¿Cuál es uno de los aportes de la educación?
What is one of the contributions of education?
Es una forma desarrollo y acercamiento social entre las diferentes clases sociales.
It is a form of social development and approach between different social classes.
2. ¿Qué proclaman las leyes Ferry 1881-1882?
What do the Ferry 1881-1882 laws proclaim?
1. ¿Cuál es uno de los aportes de la educación?
What is one of the contributions of education?
Es una forma desarrollo y acercamiento social entre las diferentes clases sociales.
It is a form of social development and approach between different social classes.
2. ¿Qué proclaman las leyes Ferry 1881-1882?
What do the Ferry 1881-1882 laws proclaim?
Proclamaron la enseñanza primaria obligatoria, gratuita y laica.
They proclaimed compulsory, free and secular primary education.
3. ¿Cuáles son los hallazgos de Pestalozzi, Froebel y Girard?
They proclaimed compulsory, free and secular primary education.
3. ¿Cuáles son los hallazgos de Pestalozzi, Froebel y Girard?
What are the findings of Pestalozzi, Froebel and Girard?
El respeto del individuo y el desarrollo de habilidades y cualidades de tipo moral, físico en intelectual.
El respeto del individuo y el desarrollo de habilidades y cualidades de tipo moral, físico en intelectual.
The respect of the individual and the development of skills and qualities of moral, physical in intellectual.
4. ¿Cómo se relacionan el juego y los objetivos de la educación preescolar?
How are related play and the objectives of preschooler education?
How are related play and the objectives of preschooler education?
Porque debe desarrollarse a traves del juego y estimularse para educar cuerpo y mente.
Because it must be developed through the game and stimulated to educate body and mind.
Because it must be developed through the game and stimulated to educate body and mind.
jueves, 5 de abril de 2018
Corrientes políticas y económicas a finales del siglo 19 (Political and economical tendencies of the end of 19 century)
Nacionalismo cree en la creación de un estado nacional para realizar las aspiraciones sociales, económicas y culturales de un pueblo. Las naciones se crean con vínculos comunes en historia, religión, cultura e idioma.
Nationalism believes in the creation of a national state to realize the social, economic and cultural aspirations of a nation. Nations are created with common ties in history, religion, culture and language.
A finales de del siglo XIX (19) el nacionalismo logró unificar los países de Italia, Alemania, Rusia, Austria y otros.
At the end of the nineteenth century (19) nationalism managed to unify the countries of Italy, Germany, Russia, Austria and others.
Imperialismo es una expresión de poder que determinada potencia (estado) ejerce de forma unilateral sobre una nación o conjunto de países, para ampliar su control o influencia con fines económicos, militares, políticos u otros.
Imperialism is an expression of power that a given power (state) exerts unilaterally on a nation or group of countries, to expand its control or influence for economic, military, political or other purposes.
Capitalismo es un sistema social y económico en el cual los medios de producción son de propiedad privada y con fines de lucro.
Capitalism is a social and economic system in which the means of production are privately owned and for profit.
Comunismo es una forma de organización social, económica y política que tiende a la colectivización de los medios de producción, a la distribución de los bienes de consumo según las necesidades de cada uno y a la supresión de las clases sociales.
Communism is a form of social, political and economic organization that seek collectivization of the means of production, distribution of consumer goods tho the necessities of each individuals and the suppression of social classes.
Liberalismo económico se opone a las restricciones respecto a la libertad individual y de mercado, mientras apoyan la libertad de las empresas privadas. (Adam Smith la riqueza de las naciones)
Economic liberalism opposes restrictions on individual and market freedom, while supporting the freedom of private companies. (Adam Smith the wealth of nations)
Socialismo utópico expone que el capitalismo constituia una injusticia ya que explotaba a los trabajadores y permite a los ricos aumentar su fortuna mientras los trabajdores estan en miseria.
Utopian socialism exposes that capitalism constitutes an injustice since it exploited the workers and allows the rich to increase their fortune while the workers are in misery.
Comunismo es una forma de organización social, económica y política que tiende a la colectivización de los medios de producción, a la distribución de los bienes de consumo según las necesidades de cada uno y a la supresión de las clases sociales.
Communism is a form of social, political and economic organization that seek collectivization of the means of production, distribution of consumer goods tho the necessities of each individuals and the suppression of social classes.
Liberalismo económico se opone a las restricciones respecto a la libertad individual y de mercado, mientras apoyan la libertad de las empresas privadas. (Adam Smith la riqueza de las naciones)
Economic liberalism opposes restrictions on individual and market freedom, while supporting the freedom of private companies. (Adam Smith the wealth of nations)
Socialismo utópico expone que el capitalismo constituia una injusticia ya que explotaba a los trabajadores y permite a los ricos aumentar su fortuna mientras los trabajdores estan en miseria.
Utopian socialism exposes that capitalism constitutes an injustice since it exploited the workers and allows the rich to increase their fortune while the workers are in misery.
miércoles, 4 de abril de 2018
Analysis Document on Liberalism and Socialism
1. Write only Part A and the answers to the questions
2. Write Part B and the answers to the questions
A- The rights of Man
1) What should the state do to the rights of the individual?
Must respect not invading and guarantee them against Any possible intervention on the part of others.
2) What does it mean to attribute someone a right?
Attributing someone a right means recognizing that he has the power to do or not do what he pleases, and at the same time to resist, resorting ultimately to self or others, against the eventual transgressor, who in Consequence has the duty of abstraction of any act that may interfere with the faculty of doing or not doing.
3) What is iusnaturalism?
As the "philosophical" fundament of liberalism, because it serves to establish the limits of power based on a general and hypothetical conception that dispenses with all empirical verification and all historical evidence.
4) What is the principle of the Liberal State?
The objective of all political association is conservation of the natural and imprescriptible rights of man.
B- Theoretical outline
1) What is the materialist conception of history?
The naturalist conception of history starts from the thesis that production, and with it the exchange of its products, is the basis of all social order.
2) What causes social changes?
The ultimate causes of social change and of all political revolutions are in the changes undergone in the regime Production and exchange; Have to be sought not in philosophy, but in the economy of the time in question.
The Rights of Man
The philosophical budget of the liberal state, understood as a limited state as opposed to the absolute state, is the doctrine of the rights of man elaborated by the school of natural law; The doctrine, according to which man, all men indistinctly, have by nature, and therefore regardless of their will, much less the will of a few or of one, some fundamental rights, such as the right to life , Freedom, security, happiness, that the State, or more specifically those who at a certain historical moment have the legitimate power to exercise force to obtain obedience to their mandates, must respect not invading and guarantee them against Any possible intervention on the part of others.
Attributing someone a right means recognizing that he has the power to do or not do what he pleases, and at the same time to resist, resorting ultimately to self or others, against the eventual transgressor, who in Consequence has the duty of abstraction of any act that may interfere with the faculty of doing or not doing. "Law" and "duty" are two notions that belong to the prescriptive language and as such presuppose the existence of a rule or rule of conduct that at the moment when it attributes to a subject the faculty of doing or not doing something imposes on who Is to abstain from any action that may in any way impede the exercise of such power. It is possible to define iusnaturalism as the "philosophical" fundament of liberalism, because it serves to establish the limits of power based on a general and hypothetical conception that dispenses with all empirical verification and all historical evidence. In Chapter II of the Second Essay on Civil Government, Locke, one of the fathers of liberalism, departs from the state of nature described as a state of perfect liberty and equality, governed by a law of nature that teaches how many human beings they want Consult it that, being equal and independent, no one should harm another his life, health, freedom or possessions.
This description is the result of a hypothetical reconstruction of a supposed original state of man, whose only object is to adduce a good reason to justify the limits to the power of the State. In fact, the doctrine of natural rights is the basis of the Declarations of rights of the United States of America and of revolutionary France which affirms the fundamental principle of the liberal state as a limited state: The objective of all political association is conservation Of the natural and imprescriptible rights of man ...
Theoretical outline
The naturalist conception of history starts from the thesis that production, and with it the exchange of its products, is the basis of all social order; That in all societies that parade through history, the distribution of products, as well as the social division into classes and estates, is governed by what is produced and how it is produced and by the way of exchanging what is produced. Accordingly, the ultimate causes of social change and of all political revolutions should not be sought in the heads of men or in the increasingly clear idea that they are forged from eternal truth and justice, but in the changes undergone in the regime Production and exchange; Have to be sought not in philosophy, but in the economy of the time in question.
2. Write Part B and the answers to the questions
A- The rights of Man
1) What should the state do to the rights of the individual?
Must respect not invading and guarantee them against Any possible intervention on the part of others.
2) What does it mean to attribute someone a right?
Attributing someone a right means recognizing that he has the power to do or not do what he pleases, and at the same time to resist, resorting ultimately to self or others, against the eventual transgressor, who in Consequence has the duty of abstraction of any act that may interfere with the faculty of doing or not doing.
3) What is iusnaturalism?
As the "philosophical" fundament of liberalism, because it serves to establish the limits of power based on a general and hypothetical conception that dispenses with all empirical verification and all historical evidence.
4) What is the principle of the Liberal State?
The objective of all political association is conservation of the natural and imprescriptible rights of man.
B- Theoretical outline
1) What is the materialist conception of history?
The naturalist conception of history starts from the thesis that production, and with it the exchange of its products, is the basis of all social order.
2) What causes social changes?
The ultimate causes of social change and of all political revolutions are in the changes undergone in the regime Production and exchange; Have to be sought not in philosophy, but in the economy of the time in question.
The Rights of Man
The philosophical budget of the liberal state, understood as a limited state as opposed to the absolute state, is the doctrine of the rights of man elaborated by the school of natural law; The doctrine, according to which man, all men indistinctly, have by nature, and therefore regardless of their will, much less the will of a few or of one, some fundamental rights, such as the right to life , Freedom, security, happiness, that the State, or more specifically those who at a certain historical moment have the legitimate power to exercise force to obtain obedience to their mandates, must respect not invading and guarantee them against Any possible intervention on the part of others.
Attributing someone a right means recognizing that he has the power to do or not do what he pleases, and at the same time to resist, resorting ultimately to self or others, against the eventual transgressor, who in Consequence has the duty of abstraction of any act that may interfere with the faculty of doing or not doing. "Law" and "duty" are two notions that belong to the prescriptive language and as such presuppose the existence of a rule or rule of conduct that at the moment when it attributes to a subject the faculty of doing or not doing something imposes on who Is to abstain from any action that may in any way impede the exercise of such power. It is possible to define iusnaturalism as the "philosophical" fundament of liberalism, because it serves to establish the limits of power based on a general and hypothetical conception that dispenses with all empirical verification and all historical evidence. In Chapter II of the Second Essay on Civil Government, Locke, one of the fathers of liberalism, departs from the state of nature described as a state of perfect liberty and equality, governed by a law of nature that teaches how many human beings they want Consult it that, being equal and independent, no one should harm another his life, health, freedom or possessions.
This description is the result of a hypothetical reconstruction of a supposed original state of man, whose only object is to adduce a good reason to justify the limits to the power of the State. In fact, the doctrine of natural rights is the basis of the Declarations of rights of the United States of America and of revolutionary France which affirms the fundamental principle of the liberal state as a limited state: The objective of all political association is conservation Of the natural and imprescriptible rights of man ...
Theoretical outline
The naturalist conception of history starts from the thesis that production, and with it the exchange of its products, is the basis of all social order; That in all societies that parade through history, the distribution of products, as well as the social division into classes and estates, is governed by what is produced and how it is produced and by the way of exchanging what is produced. Accordingly, the ultimate causes of social change and of all political revolutions should not be sought in the heads of men or in the increasingly clear idea that they are forged from eternal truth and justice, but in the changes undergone in the regime Production and exchange; Have to be sought not in philosophy, but in the economy of the time in question.
Análisis Documento sobre Liberalismo y Socialismo
1. Hacer lectura de los escritos de la página 207 y contestar en la hoja provista.
2. Escribe sólo Parte A y las contestaciones a las preguntas
3. Escribe la Parte B y las contestaciones a las preguntas
A- Los derechos del Hombre
1) ¿Qué debe hacer el estado ante los derechos del individuo?
Deben respetar no invadiéndolos y garantizarlos frente a cualquier intervención posible por parte de los demás.
2) ¿Qué significa atribuir a alguien un derecho?
Atribuir a alguien un derecho significa reconocer que él tiene la facultad de hacer o no hacer lo que le plazca, y al mismo tiempo el poder resistir, recurriendo en última instancia a la fuerza propia o de los demás.
3) ¿Qué es iusnaturalismo?
Sirve para establecer los límites del poder con base en una concepción general e hipotética que prescinde de toda verificación empírica y de toda prueba histórica.
4) ¿Cuál es el principio del Estado Liberal?
El objetivo de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre
B- Esbozo teórico
1) ¿Qué es la concepción materialista de la historia?
La producción, y con ella el intercambio de sus productos, es la base de todo orden social; de que en todas las sociedades que desfilan por la historia se rige por lo que se produce y como se produce y por el modo de intercambiar lo producido.
2) ¿Qué causa los cambios sociales?
Las causas últimas de los cambios sociales y de todas las revoluciones políticas están en los cambios operados en el régimen de producción y de cambio; han de buscarse no en la filosofía, sino en la economía de la época de que se trata.
Los Derechos del Hombre
El presupuesto filosófico del Estado liberal, entendido como Estado limitado en contraposición al Estado absoluto, es la doctrina de los derechos del hombre elaborada por la escuela del derecho natural; la doctrina, de acuerdo con la cual el hombre, todos los hombres indistintamente, tienen por naturaleza, y por tanto sin importar su voluntad, mucho menos la voluntad de unos cuantos o de uno solo, algunos derechos fundamentales, como el derecho a la vida, a la libertad, a la seguridad, a la felicidad, que el Estado, o más concretamente aquellos que en determinado momento histórico detentan el poder legítimo de ejercer la fuerza para obtener la obediencia a sus mandatos, deben respetar no invadiéndolos y garantizarlos frente a cualquier intervención posible por parte de los demás.
Atribuir a alguien un derecho significa reconocer que él tiene la facultad de hacer o no hacer lo que le plazca, y al mismo tiempo el poder resistir, recurriendo en última instancia a la fuerza propia o de los demás, contra el transgresor eventual, quien en consecuencia tiene el deber de abstracción de cualquier acto que pueda interferir con la facultad de hacer o no hacer. “Derecho” y “deber” son dos nociones que pertenecen al lenguaje prescriptivo y en cuanto tales presuponen la existencia de una norma o regla de conducta que en el momento en que atribuye a un sujeto la facultad de hacer o no hacer algo impone a quien sea abstenerse de toda acción que pueda en cualquier forma impedir el ejercicio de tal facultad. Se puede definir al iusnaturalismo como el presupuesto “filosófico” del liberalismo, porque sirve para establecer los límites del poder con base en una concepción general e hipotética que prescinde de toda verificación empírica y de toda prueba histórica. En el capítulo II del Segundo ensayo sobre el gobierno civil, Locke, uno de los padres del liberalismo, parte del estado de la naturaleza descrito como un estado de perfecta libertad e igualdad, gobernado por una ley de naturaleza que enseña a cuantos seres humanos quieren consultarla que, siendo iguales e independientes, nadie debe dañara otro su vida, salud, libertad o posesiones.
Esta descripción es fruto de una reconstrucción hipotética de un supuesto estado originario del hombre, cuyo único objeto es el de aducir una buena razón para justificar los límites al poder del Estado. En efecto, la doctrina de los derechos naturales es la base de las Declaraciones de derechos de los Estados Unidos de América y de la Francia revolucionaria las cuales afirma el principio fundamental del Estado liberal como estado limitado: El objetivo de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre…..
Esbozo teórico
La concepción naturalista de la historia parte de la tesis de que la producción, y con ella el intercambio de sus productos, es la base de todo orden social; de que en todas las sociedades que desfilan por la historia, la distribución de los productos, así como la división social en clases y estamentos, se rige por lo que se produce y como se produce y por el modo de intercambiar lo producido. Según eso las causas últimas de los cambios sociales y de todas las revoluciones políticas no deben buscarse en las cabezas de los hombres ni en la idea cada vez más clara que se forjan de la verdad y justicia eternas, sino en los cambios operados en el régimen de producción y de cambio; han de buscarse no en la filosofía, sino en la economía de la época de que se trata.
2. Escribe sólo Parte A y las contestaciones a las preguntas
3. Escribe la Parte B y las contestaciones a las preguntas
A- Los derechos del Hombre
1) ¿Qué debe hacer el estado ante los derechos del individuo?
Deben respetar no invadiéndolos y garantizarlos frente a cualquier intervención posible por parte de los demás.
2) ¿Qué significa atribuir a alguien un derecho?
Atribuir a alguien un derecho significa reconocer que él tiene la facultad de hacer o no hacer lo que le plazca, y al mismo tiempo el poder resistir, recurriendo en última instancia a la fuerza propia o de los demás.
3) ¿Qué es iusnaturalismo?
Sirve para establecer los límites del poder con base en una concepción general e hipotética que prescinde de toda verificación empírica y de toda prueba histórica.
4) ¿Cuál es el principio del Estado Liberal?
El objetivo de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre
B- Esbozo teórico
1) ¿Qué es la concepción materialista de la historia?
La producción, y con ella el intercambio de sus productos, es la base de todo orden social; de que en todas las sociedades que desfilan por la historia se rige por lo que se produce y como se produce y por el modo de intercambiar lo producido.
2) ¿Qué causa los cambios sociales?
Las causas últimas de los cambios sociales y de todas las revoluciones políticas están en los cambios operados en el régimen de producción y de cambio; han de buscarse no en la filosofía, sino en la economía de la época de que se trata.
Los Derechos del Hombre
El presupuesto filosófico del Estado liberal, entendido como Estado limitado en contraposición al Estado absoluto, es la doctrina de los derechos del hombre elaborada por la escuela del derecho natural; la doctrina, de acuerdo con la cual el hombre, todos los hombres indistintamente, tienen por naturaleza, y por tanto sin importar su voluntad, mucho menos la voluntad de unos cuantos o de uno solo, algunos derechos fundamentales, como el derecho a la vida, a la libertad, a la seguridad, a la felicidad, que el Estado, o más concretamente aquellos que en determinado momento histórico detentan el poder legítimo de ejercer la fuerza para obtener la obediencia a sus mandatos, deben respetar no invadiéndolos y garantizarlos frente a cualquier intervención posible por parte de los demás.
Atribuir a alguien un derecho significa reconocer que él tiene la facultad de hacer o no hacer lo que le plazca, y al mismo tiempo el poder resistir, recurriendo en última instancia a la fuerza propia o de los demás, contra el transgresor eventual, quien en consecuencia tiene el deber de abstracción de cualquier acto que pueda interferir con la facultad de hacer o no hacer. “Derecho” y “deber” son dos nociones que pertenecen al lenguaje prescriptivo y en cuanto tales presuponen la existencia de una norma o regla de conducta que en el momento en que atribuye a un sujeto la facultad de hacer o no hacer algo impone a quien sea abstenerse de toda acción que pueda en cualquier forma impedir el ejercicio de tal facultad. Se puede definir al iusnaturalismo como el presupuesto “filosófico” del liberalismo, porque sirve para establecer los límites del poder con base en una concepción general e hipotética que prescinde de toda verificación empírica y de toda prueba histórica. En el capítulo II del Segundo ensayo sobre el gobierno civil, Locke, uno de los padres del liberalismo, parte del estado de la naturaleza descrito como un estado de perfecta libertad e igualdad, gobernado por una ley de naturaleza que enseña a cuantos seres humanos quieren consultarla que, siendo iguales e independientes, nadie debe dañara otro su vida, salud, libertad o posesiones.
Esta descripción es fruto de una reconstrucción hipotética de un supuesto estado originario del hombre, cuyo único objeto es el de aducir una buena razón para justificar los límites al poder del Estado. En efecto, la doctrina de los derechos naturales es la base de las Declaraciones de derechos de los Estados Unidos de América y de la Francia revolucionaria las cuales afirma el principio fundamental del Estado liberal como estado limitado: El objetivo de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre…..
Esbozo teórico
La concepción naturalista de la historia parte de la tesis de que la producción, y con ella el intercambio de sus productos, es la base de todo orden social; de que en todas las sociedades que desfilan por la historia, la distribución de los productos, así como la división social en clases y estamentos, se rige por lo que se produce y como se produce y por el modo de intercambiar lo producido. Según eso las causas últimas de los cambios sociales y de todas las revoluciones políticas no deben buscarse en las cabezas de los hombres ni en la idea cada vez más clara que se forjan de la verdad y justicia eternas, sino en los cambios operados en el régimen de producción y de cambio; han de buscarse no en la filosofía, sino en la economía de la época de que se trata.
lunes, 26 de marzo de 2018
Chapter 18 New Political Ideas
Subject: Emergence of new ideologies
1. Definition of ideology
Set of fundamental ideas that characterizes the thought of a person, collectivity or era, of a cultural, religious or political movement, etc.
2. Liberalism
Economic, political and philosophical doctrine that advocated for the development of individual personal freedom and from this the democratic freedom of the whole society. Among its basic points were freedom of thought, expression, press, religion and the right to vote as a form of participation.
But some of its proponents did not agree with universal suffrage, but only the wealthy and educated participated.
3. Socialism
It opposes conservatism and liberalism. It is based on the social in defending the interests of the classes, especially the female worker. Utopian socialism was characterized by the adoption of practices for the social improvement of workers. They understood that capitalism exploited the workers and allowed the rich to increase their fortunes.
4. Scientific Socialism
Proposed by Karl Marx and Friedrich Engels denounced that capitalism by nature is a system that produces the misery and exploitation of workers. The ownership of the means of production is in the hands of the capitalist class which causes exploitation of the worker who receives only a part of the profit which is his wage. It is then that it is necessary that the means of production belongs to the whole society and that through economic planning the distribution of social benefits is given. At the end of the nineteenth century it became the ideology of almost all the parties that defended the liberation of the working class.
5. Proposals that were promoted by socialism
Universal suffrage, equal rights of women, social protection system (social security, pensions and medical care), 8-hour work day and workers' associations and unions.
1. Definition of ideology
Set of fundamental ideas that characterizes the thought of a person, collectivity or era, of a cultural, religious or political movement, etc.
2. Liberalism
Economic, political and philosophical doctrine that advocated for the development of individual personal freedom and from this the democratic freedom of the whole society. Among its basic points were freedom of thought, expression, press, religion and the right to vote as a form of participation.
But some of its proponents did not agree with universal suffrage, but only the wealthy and educated participated.
3. Socialism
It opposes conservatism and liberalism. It is based on the social in defending the interests of the classes, especially the female worker. Utopian socialism was characterized by the adoption of practices for the social improvement of workers. They understood that capitalism exploited the workers and allowed the rich to increase their fortunes.
4. Scientific Socialism
Proposed by Karl Marx and Friedrich Engels denounced that capitalism by nature is a system that produces the misery and exploitation of workers. The ownership of the means of production is in the hands of the capitalist class which causes exploitation of the worker who receives only a part of the profit which is his wage. It is then that it is necessary that the means of production belongs to the whole society and that through economic planning the distribution of social benefits is given. At the end of the nineteenth century it became the ideology of almost all the parties that defended the liberation of the working class.
5. Proposals that were promoted by socialism
Universal suffrage, equal rights of women, social protection system (social security, pensions and medical care), 8-hour work day and workers' associations and unions.
Capitulo 18 Las nuevas ideas políticas
Tema: Surgimiento de nuevas ideologías
1. Definición de ideología
Conjunto de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una persona, colectividad o época, de un movimiento cultural, religioso o político, etc.(tomado de http://dle.rae.es/?id=Ku9K9F3)
2. Liberalismo
Doctrina de carácter económico, político y filosófico que abogó por el desarrollo de la libertad personal individual y a partir de ésta la libertad democrática de toda la sociedad. Entre sus puntos básicos estaban la libertad de pensamiento, de expresión, de prensa, de religión y el derecho al voto como forma de participación. Pero algunos de sus propulsores no estaban de acuerdo con el sufragio universal sino que solo los pudientes y los educados participaran.
3. Socialismo
Se opone al conservadurismo y el liberalismo. Se fundamenta en lo social al defender intereses de las clases en especial la trabajadora. El socialismo utópico se caracterizaba por la adopción de prácticas para el mejoramiento social de los trabajadores. Entendían que el capitalismo explotaba a los trabajadores y permitía a los ricos incrementar su fortuna.
4. Socialismo Científico
Propuesto por Karl Marx y Friedrich Engels denunciaban que el capitalismo por naturaleza es un sistema que produce la miseria y explotación de los trabajadores. La propiedad de los medios de producción está en manos de la clase capitalista lo que provoca la explotación del obrero que solo recibe una parte de la ganancia que es su salario. Es entonces que se necesita que los medios de producción pertenezcan a toda la sociedad y que por medio de la planificación económica se diera la distribución de beneficios sociales. A finales del siglo XIX se convirtió en la ideología de casi todos los partidos que defendían la liberación de la clase trabajadora.
5. Propuestas que impulsaba el socialismo
Sufragio universal, igualdad de derechos de la mujer, sistema de protección social (seguridad social, pensiones y asistencia médica), jornada de 8 horas de trabajo también la creación de asociaciones y sindicatos obreros.
1. Definición de ideología
Conjunto de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una persona, colectividad o época, de un movimiento cultural, religioso o político, etc.(tomado de http://dle.rae.es/?id=Ku9K9F3)
2. Liberalismo
Doctrina de carácter económico, político y filosófico que abogó por el desarrollo de la libertad personal individual y a partir de ésta la libertad democrática de toda la sociedad. Entre sus puntos básicos estaban la libertad de pensamiento, de expresión, de prensa, de religión y el derecho al voto como forma de participación. Pero algunos de sus propulsores no estaban de acuerdo con el sufragio universal sino que solo los pudientes y los educados participaran.
3. Socialismo
Se opone al conservadurismo y el liberalismo. Se fundamenta en lo social al defender intereses de las clases en especial la trabajadora. El socialismo utópico se caracterizaba por la adopción de prácticas para el mejoramiento social de los trabajadores. Entendían que el capitalismo explotaba a los trabajadores y permitía a los ricos incrementar su fortuna.
4. Socialismo Científico
Propuesto por Karl Marx y Friedrich Engels denunciaban que el capitalismo por naturaleza es un sistema que produce la miseria y explotación de los trabajadores. La propiedad de los medios de producción está en manos de la clase capitalista lo que provoca la explotación del obrero que solo recibe una parte de la ganancia que es su salario. Es entonces que se necesita que los medios de producción pertenezcan a toda la sociedad y que por medio de la planificación económica se diera la distribución de beneficios sociales. A finales del siglo XIX se convirtió en la ideología de casi todos los partidos que defendían la liberación de la clase trabajadora.
5. Propuestas que impulsaba el socialismo
Sufragio universal, igualdad de derechos de la mujer, sistema de protección social (seguridad social, pensiones y asistencia médica), jornada de 8 horas de trabajo también la creación de asociaciones y sindicatos obreros.
miércoles, 21 de marzo de 2018
Repaso Examen Martes 27 de marzo
Los siguientes temas serán examinados:
A- Revolución Industrial (Industrial Revolution)
Cambio en el tipo de trabajo
1. El paso de una economía agrícola tradicional a otra de procesos de producción mecanizada y automatizada para fabricar bienes a gran escala.
Change in the type of work
1. The transition from a traditional agricultural economy to another of mechanized and automated production processes to manufacture goods on a large scale.
Condiciones necesarias
1. Desarrollo técnico, la disposición de grandes capitales, reservas suficientes de recursos naturales y agrícolas y trabajadores libres para la producción
Necessary Conditions
1. Technical development, provision of large capitals, sufficient reserves of natural and agricultural resources and free labor for production.
Horarios de trabajo y quienes trabajan
1. Hombre, mujer y niño puede trabajar de 12 a 16 horas.
Working hours and who work
1. Man, woman and child can work from 12 to 16 hours.
Consecuencias para Inglaterra
1. Se convierte en productor de bienes y servicios, de máquinas y herramientas. Londres es el principal centro industrial, comercial y financiero del mundo.
Consequences for England
1. It becomes a producer of goods and services, of machines and tools. London is the world's leading industrial, commercial and financial center.
B- Los marginados del progreso (The marginalized of the progress)
¿Cuáles son las características de trabajo del pequeño y mediano trabajador?
Estaba acostumbrado a trabajar desde su casa o taller y disponía de una independencia casi plena. No había disciplina estricta.
What are the characteristics of the work of the small and medium worker?
He was accustomed to working from his home or workshop and had almost complete independence.There was no strict discipline.
¿Cuáles son las características de trabajo en la industria y la fábrica?
Disciplina de trabajo impuesta por patrono, el ingreso y la salida se reglamentan conforme a un plan.
What are the characteristics of the work in the industry and the factory?
Discipline of work imposed by employer, entry and exit are regulated according to a plan.
¿Qué acciones hizo el gobierno para reclutar trabajadores?
Se recurrió a la fuerza, miles de campesinos fueron despojados de su tierra, se reclutan menores de orfelinatos y las calles.
What actions did the government take to recruit workers?
They used force, thousands of peasants were stripped of their land, minors of orphanages and the streets are recruited.
¿Cuáles condiciones surgen en los trabajadores?
Jornadas de 16 y 18 horas diarias, sin conocer días festivos como existen hoy. Enfermedades como tuberculosis, diphtheria y gripe.
What conditions did the workers suffer?
Days of 16 and 18 hours a day, without knowing holidays as they exist today. Diseases like flu, tuberculosis and difteria.
¿Que dispuso la ley sobre menores de 13 años en el trabajo?
Limitaba el trabajo a 8 horas diarias.
What provided the law on children under 13 at work?
Limits the work to 8 hours a day.
C- Inventos y progreso (Inventions and Progress)
Samuel Morse El telégrafo
The Telegraph
Alexander Graham Bell el teléfono
Telephone
Thomas A. Edison lámpara eléctrica y el fonógrafo
Electric lamp and phonograph
Isaac Singer inventó la máquina de coser
Invented the sewing machine
Robert Koch aisló el bacilo de la tuberculosis
Isolated the tuberculosis bacillus
Karl Landsteiner descubre los grupos sanguíneos
Discover blood groups
Joseph Lister introdujo la antisepsia a la cirugía
Introduced antisepsis to surgery
miércoles, 7 de marzo de 2018
Inventos y progreso (Inventions and Progress)
pag 198
Buscar los inventos y aportaciones hechas en los Estados Unidos:
Buscar los inventos y aportaciones hechas en los Estados Unidos:
Inventor o Científico Invento/aportación
(Inventor or Cientific character) (Invention / contribution)
1. Whitney Desmotadora de algodón
Cotton Gin
2. Samuel Morse El telégrafo
The Telegraph
3. Alexander Graham Bell el teléfono
Telephone
4. Thomas A. Edison lámpara eléctrica y el fonógrafo
Electric lamp and phonograph
5. Brayton aplicó petróleo a la fuerza motriz
Applied oil to the driving force
6. Henry Ford mejoró el automóvil y la linea de producción
improve the automobile and production line
7. Isaac Singer inventó la máquina de coser
Invented the sewing machine
8. Sholes y Glidden máquinas de escribir
typewriters
9. Robert Koch aisló el bacilo de la tuberculosis
Isolated the tuberculosis bacillus
10. Karl Landsteiner descubre los grupos sanguíneos
Discover blood groups
11. Joseph Lister introdujo la antisepsia a la cirugía
Introduced antisepsis to surgery
12. Old Thomas diseñó el quirófano
Designed the operating room
miércoles, 28 de febrero de 2018
Los marginados del progreso (The marginalized of the progress)
Página 197
1. ¿Cuáles son las características de trabajo del pequeño y mediano trabajador?
Estaba acostumbrado a trabajar desde su casa o taller y disponía de una independencia casi plena. No había disciplina estricta.
What are the characteristics of the work of the small and medium worker?
He was accustomed to working from his home or workshop and had almost complete independence.There was no strict discipline.
2. ¿Cuáles son las características de trabajo en la industria y la fábrica?
Disciplina de trabajo impuesta por patrono, el ingreso y la salida se reglamentan conforme a un plan.
What are the characteristics of the work in the industry and the factory?
Discipline of work imposed by employer, entry and exit are regulated according to a plan.
3. ¿Qué acciones hizo el gobierno para reclutar trabajadores?
Se recurrió a la fuerza, miles de campesinos fueron despojados de su tierra, se reclutan menores de orfelinatos y las calles.
What actions did the government take to recruit workers?
They used force, thousands of peasants were stripped of their land, minors of orphanages and the streets are recruited.
4. ¿Cuáles condiciones surgen en los trabajadores?
Jornadas de 16 y 18 horas diarias, sin conocer días festivos como existen hoy. Enfermedades como tuberculosis, diphtheria y gripe.
What conditions did the workers suffer?
Days of 16 and 18 hours a day, without knowing holidays as they exist today. Diseases like flu, tuberculosis and difteria.
5. ¿Que dispuso la ley sobre menores de 13 años en el trabajo?
Limitaba el trabajo a 8 horas diarias.
What provided the law on children under 13 at work?
Limits the work to 8 hours a day.
1. ¿Cuáles son las características de trabajo del pequeño y mediano trabajador?
Estaba acostumbrado a trabajar desde su casa o taller y disponía de una independencia casi plena. No había disciplina estricta.
What are the characteristics of the work of the small and medium worker?
He was accustomed to working from his home or workshop and had almost complete independence.There was no strict discipline.
2. ¿Cuáles son las características de trabajo en la industria y la fábrica?
Disciplina de trabajo impuesta por patrono, el ingreso y la salida se reglamentan conforme a un plan.
What are the characteristics of the work in the industry and the factory?
Discipline of work imposed by employer, entry and exit are regulated according to a plan.
3. ¿Qué acciones hizo el gobierno para reclutar trabajadores?
Se recurrió a la fuerza, miles de campesinos fueron despojados de su tierra, se reclutan menores de orfelinatos y las calles.
What actions did the government take to recruit workers?
They used force, thousands of peasants were stripped of their land, minors of orphanages and the streets are recruited.
4. ¿Cuáles condiciones surgen en los trabajadores?
Jornadas de 16 y 18 horas diarias, sin conocer días festivos como existen hoy. Enfermedades como tuberculosis, diphtheria y gripe.
What conditions did the workers suffer?
Days of 16 and 18 hours a day, without knowing holidays as they exist today. Diseases like flu, tuberculosis and difteria.
5. ¿Que dispuso la ley sobre menores de 13 años en el trabajo?
Limitaba el trabajo a 8 horas diarias.
What provided the law on children under 13 at work?
Limits the work to 8 hours a day.
viernes, 23 de febrero de 2018
La revolución industrial (The industrial Revolution)
Páginas 194-196
Completa el bosquejo (Complete the outline)
A- Cambio en el tipo de trabajo
1. El paso de una economía agrícola tradicional a otra de procesos de producción mecanizada y automatizada para fabricar bienes a gran escala.
A- Change in the type of work
1. The transition from a traditional agricultural economy to another of mechanized and automated production processes to manufacture goods on a large scale.
B- Condiciones necesarias
1. Desarrollo técnico, la disposición de grandes capitales, reservas suficientes de recursos naturales y agrícolas y trabajadores libres para la producción
B- Necessary Conditions
1. Technical development, provision of large capitals, sufficient reserves of natural and agricultural resources and free labor for production.
C- Tipos de máquinas
1. Máquina de vapor, Motor de pistón y motor de doble efecto.
C- Types of machines
1. Steam engine, piston engine and double-acting engine.
D- Horarios de trabajo y quienes trabajan
1. Hombre, mujer y niño puede trabajar de 12 a 16 horas.
D- Working hours and who work
1. Man, woman and child can work from 12 to 16 hours.
E- Consecuencias para Inglaterra
1. Se convierte en productor de bienes y servicios, de máquinas y herramientas. Londres es el principal centro industrial, comercial y financiero del mundo.
E- Consequences for England
1. It becomes a producer of goods and services, of machines and tools. London is the world's leading industrial, commercial and financial center.
Completa el bosquejo (Complete the outline)
A- Cambio en el tipo de trabajo
1. El paso de una economía agrícola tradicional a otra de procesos de producción mecanizada y automatizada para fabricar bienes a gran escala.
A- Change in the type of work
1. The transition from a traditional agricultural economy to another of mechanized and automated production processes to manufacture goods on a large scale.
B- Condiciones necesarias
1. Desarrollo técnico, la disposición de grandes capitales, reservas suficientes de recursos naturales y agrícolas y trabajadores libres para la producción
B- Necessary Conditions
1. Technical development, provision of large capitals, sufficient reserves of natural and agricultural resources and free labor for production.
C- Tipos de máquinas
1. Máquina de vapor, Motor de pistón y motor de doble efecto.
C- Types of machines
1. Steam engine, piston engine and double-acting engine.
D- Horarios de trabajo y quienes trabajan
1. Hombre, mujer y niño puede trabajar de 12 a 16 horas.
D- Working hours and who work
1. Man, woman and child can work from 12 to 16 hours.
E- Consecuencias para Inglaterra
1. Se convierte en productor de bienes y servicios, de máquinas y herramientas. Londres es el principal centro industrial, comercial y financiero del mundo.
E- Consequences for England
1. It becomes a producer of goods and services, of machines and tools. London is the world's leading industrial, commercial and financial center.
miércoles, 21 de febrero de 2018
Examen 27 de febrero 2018
Los temas que se van a examinar para el martes 27 de febrero
Selección múltiple:
A- La Ilustración (The Enlightenment) 2 de febrero
1. propósito (purpose)
2. Propuestas de Voltaire, Montesquieu y Rosseau
3. preguntas (questions)
a. detención arbitraria (arbitrary detention)
b. separación de poderes (separation of powers)
c. contrato del pueblo
4. conceptos (concepts)
a. revolución (revolution)
b. proceso revolucionario (revolutionary process)
c Revolución de Estados Unidos (United States Revolution)
B- La revolución Francesa (French Revolution) 7 de febrero
1. Consecuencias (Consequences)
2. Estados Generales (General States)
3. Ideales (Ideology)
4. Constitución (Constitution)
5. Regimen del Terror (Regime of terror)
Preguntas de discusión:
C- Declaración de Derechos (Bill of Rights 1789) 9 de febrero
1. Preguntas (questions)
D- Carta de derechos de Estados Unidos (Bill of Rights United States 1791) 12 de febrero
1. Preguntas (questions)
E- Carta De Derechos Puerto Rico (Bill of Rights Puerto Rico) 13 de febrero
1. Preguntas (questions)
Selección múltiple:
A- La Ilustración (The Enlightenment) 2 de febrero
1. propósito (purpose)
2. Propuestas de Voltaire, Montesquieu y Rosseau
3. preguntas (questions)
a. detención arbitraria (arbitrary detention)
b. separación de poderes (separation of powers)
c. contrato del pueblo
4. conceptos (concepts)
a. revolución (revolution)
b. proceso revolucionario (revolutionary process)
c Revolución de Estados Unidos (United States Revolution)
B- La revolución Francesa (French Revolution) 7 de febrero
1. Consecuencias (Consequences)
2. Estados Generales (General States)
3. Ideales (Ideology)
4. Constitución (Constitution)
5. Regimen del Terror (Regime of terror)
Preguntas de discusión:
C- Declaración de Derechos (Bill of Rights 1789) 9 de febrero
1. Preguntas (questions)
D- Carta de derechos de Estados Unidos (Bill of Rights United States 1791) 12 de febrero
1. Preguntas (questions)
E- Carta De Derechos Puerto Rico (Bill of Rights Puerto Rico) 13 de febrero
1. Preguntas (questions)
martes, 13 de febrero de 2018
Carta De Derechos Puerto Rico (Bill of Rights Puerto Rico)
Constitución de Puerto Rico Constitution of Puerto Rico
Contiene una Carta de Derechos que es considerada uno de sus aportes principales. Además de los derechos que están incluidos en la Constitución de Estados Unidos contiene otros de constituciones más modernas y progresistas.
It contains a Bill of Rights which is considered one of its main contributions. In addition to the rights that are included in the Constitution of the United States contains other of more modern and progressive constitutions.
1. Derecho a la instrucción pública, no sectaria y gratuita
(Right to free, non-sectarian and public education)
2. Privacidad de la comunicación telefónica
(Privacy of telephone communication)
3. Derecho a fianza en acusaciones de delito
(Right to bail in criminal charges)
4. Derecho a escoger un trabajo y renunciar al mismo
(Right to choose a job and to resign)
5. Derecho a organizarse sindicalmente
(Right to established union organization)
6. Protección a ataques a honra y reputación (Calumnia y Libelo)
Protection against attacks to honor and reputation (Slander and Libel)
Contiene una Carta de Derechos que es considerada uno de sus aportes principales. Además de los derechos que están incluidos en la Constitución de Estados Unidos contiene otros de constituciones más modernas y progresistas.
It contains a Bill of Rights which is considered one of its main contributions. In addition to the rights that are included in the Constitution of the United States contains other of more modern and progressive constitutions.
1. Derecho a la instrucción pública, no sectaria y gratuita
(Right to free, non-sectarian and public education)
2. Privacidad de la comunicación telefónica
(Privacy of telephone communication)
3. Derecho a fianza en acusaciones de delito
(Right to bail in criminal charges)
4. Derecho a escoger un trabajo y renunciar al mismo
(Right to choose a job and to resign)
5. Derecho a organizarse sindicalmente
(Right to established union organization)
6. Protección a ataques a honra y reputación (Calumnia y Libelo)
Protection against attacks to honor and reputation (Slander and Libel)
lunes, 12 de febrero de 2018
Laboratory of Bill of Rights United States (1791)
The Bill of Rights is the term used to describe the first ten amendments to the Constitution of the United States of America.
Amendment 1
The Congress shall not make any law by which it adopts a religion as an official of the State or is prohibited from practicing it freely, or that violate freedom of speech or of the press, or the right of the people to assemble peacefully and to ask the government to redress grievances .
Amendment 2
As a well-ordered militia is necessary for the security of a Free State, the right of the people to possess and bear arms will not be violated.
Amendment 4
The right of the inhabitants that their persons, domiciles, papers and effects are safe from arbitrary searches and apprehensions, will be inviolable, and will not issue to the effect orders that are not based on a plausible motive, are corroborated by oath or protest And describe with particularity the place to be registered and the persons or things to be arrested or seized.
Amendment 5
No one shall be obliged to respond to a crime punishable by capital punishment or another offense if a grand jury does not denounce or accuse him, except for cases that arise in sea or land forces or in the national militia when he is found In effective service in time of war or public danger; Nor shall any person be placed twice in danger of losing his life or any member on the occasion of the same offense; Nor is it compelled to testify against herself in any criminal trial; Nor shall he be deprived of life, liberty or property without due process of law; Nor will private property be used for public use without just compensation.
Amendment 6
In all criminal cases, the accused shall enjoy the right to be tried promptly and in public by an impartial jury of the district and State in which the crime was committed, a district which shall have been previously determined by law; As well as to be informed of the nature and cause of the accusation,to be confronted with the witnesses against him, to have compulsory process to obtain witnesses in his favor and to have the assistance of a counsel for his defense.
Amendment 1
The Congress shall not make any law by which it adopts a religion as an official of the State or is prohibited from practicing it freely, or that violate freedom of speech or of the press, or the right of the people to assemble peacefully and to ask the government to redress grievances .
Amendment 2
As a well-ordered militia is necessary for the security of a Free State, the right of the people to possess and bear arms will not be violated.
Amendment 4
The right of the inhabitants that their persons, domiciles, papers and effects are safe from arbitrary searches and apprehensions, will be inviolable, and will not issue to the effect orders that are not based on a plausible motive, are corroborated by oath or protest And describe with particularity the place to be registered and the persons or things to be arrested or seized.
Amendment 5
No one shall be obliged to respond to a crime punishable by capital punishment or another offense if a grand jury does not denounce or accuse him, except for cases that arise in sea or land forces or in the national militia when he is found In effective service in time of war or public danger; Nor shall any person be placed twice in danger of losing his life or any member on the occasion of the same offense; Nor is it compelled to testify against herself in any criminal trial; Nor shall he be deprived of life, liberty or property without due process of law; Nor will private property be used for public use without just compensation.
Amendment 6
In all criminal cases, the accused shall enjoy the right to be tried promptly and in public by an impartial jury of the district and State in which the crime was committed, a district which shall have been previously determined by law; As well as to be informed of the nature and cause of the accusation,to be confronted with the witnesses against him, to have compulsory process to obtain witnesses in his favor and to have the assistance of a counsel for his defense.
Amendment 8
No excessive bail shall be exacted, no excessive fines shall be imposed, and cruel and unusual punishments shall not be inflicted.
Answer:
1. Identify rights and protections (1st amendment)
Freedom of religion, of speech, of meeting and of asking for redress of grievances
2. What does the second amendment allow?
Own and carry weapons
3. How can the government make a record? (4th amendment)
Have a credible motive, corroborated by oath or protest and describe with particularity the place that must be registered and the persons or things that have to be stopped or seized.
4. What protection does the fifth amendment contain about declaring in case of accusation? (5th)
You are not compelled to testify against yourself in any criminal trial
5. Mention the guarantees of people in criminal proceedings. (6th)
The accused shall enjoy the right to a swift, public trial, with a jury, to know that he is accused of, face witnesses against, bring witnesses in favor and be assisted by a lawyer.
6. What is expressly prohibited? (8th amendment)
Excessive bail, excessive fines and cruel and unusual punishment.
No excessive bail shall be exacted, no excessive fines shall be imposed, and cruel and unusual punishments shall not be inflicted.
Answer:
1. Identify rights and protections (1st amendment)
Freedom of religion, of speech, of meeting and of asking for redress of grievances
2. What does the second amendment allow?
Own and carry weapons
3. How can the government make a record? (4th amendment)
Have a credible motive, corroborated by oath or protest and describe with particularity the place that must be registered and the persons or things that have to be stopped or seized.
4. What protection does the fifth amendment contain about declaring in case of accusation? (5th)
You are not compelled to testify against yourself in any criminal trial
5. Mention the guarantees of people in criminal proceedings. (6th)
The accused shall enjoy the right to a swift, public trial, with a jury, to know that he is accused of, face witnesses against, bring witnesses in favor and be assisted by a lawyer.
6. What is expressly prohibited? (8th amendment)
Excessive bail, excessive fines and cruel and unusual punishment.
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